《测量电压》优教教案.docVIP

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课题

第五节测量电压

核心素养

通过类比引入电压的概念，培养学生想象、类比，推理能力，使学生形成关于电压的物理观念，通过串并联电路电压的探究实验，培养学生科学探究的能力，通过探究实验得到的数据，分析总结出串联电路和并联电路中的电压关系，培养学生的科学思维。

教学目标

1、知道电压的作用和电压的获得．

2、知道电源的作用．

3、知道电压的单位及单位之间的变换．

4、记住干电池和家庭电路的电压值．

5、使学生知道电压表的用途和符号．

6、记住并理解电压表的使用规则．

7、通过实验理解串联电路和并联电路的特点

教学重点

电压表的使用方法

串、并联电路的电压特点

教学难点

电压概念的理解、电压表的使用方法

教学方法

媒体演示、学生分组科学探究、讲解、演示实验、讨论交流

教学内容

教师活动

学生活动

课前

教师登陆优教平台，发送《测量电压》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

一、电压

二、电压表

三、串联电路中的电压特点

四、并联电路中的电压特点

1、把一节干电池，小灯泡开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．

闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．

教师从示教板上取下电池，闭合开关，灯泡不亮，电路中没有电流．

在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？

优教提示：打开“科学动画：电压”

2、为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？

3、将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平．打开止水钳，两管内水会不会发生流动？

再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左管流向右管．

利用投影幻灯机表现出连通器水流的动态过程，反映出这一过程中水位的变化，使学生了解到水位差（又叫水压）是使水定向流动形成水流的原因．

4、现在，我们用一台抽水机不断地把水从低处抽到高处，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持续水流．

5、电路中电流的形成，是由于电路两端存在着电压，而电源的作用就维持正负极有一定的电压。

6、电压的符号用U表示．

电压的单位是：伏特简称伏（V）

常用单位千伏（kV），毫伏（mV），

微伏（μV）

请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值有

一节干电池电压为1.5V

家庭电路的电压为220V

1、测量电压也要用专门的仪表叫电压表

优教提示：打开“科学动画：电压表”

2、出示几种电压表表盘上标有字母V．

3、引导学生观察演示电压表，

“－”是公用接线柱，“3”或“15”是“＋”接线柱．

当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？

当使用“－”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？

4、利用投影进行电压表的读数练习

5、电压表的使用方法

较零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正

并联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“3”或“15”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。

使被测电压不超出电压表量程：在已知电路中电压大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

6、学生活动：取三只电池，用电压表测出每一只电池的电压，将三只电池串联起来，测出这个电池组的电压。

U1/V

U2/V

U3/V

U/V

讨论：串联电池组的电压和每个电池的电压有什么关系？

优教提示：打开“科学动画：电池的串联”

1、按图甲连接电路，用电压表分别测出灯两端的电压、灯两端的电压和灯与串联后的总电压

优教提示：打开“探究实验：串联电路中电压的规律”

要求：先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“＋”“－”接线柱，学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论．

图甲

图乙

1、按图乙连接电路，用电压表分别测出灯两端的电压、灯两端的电压、A、B两点之间的总电压U

优教提示：打开“探究实验：并联电路中电压的规律”

要求先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“＋”“－”接线柱，学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论．

教师演示学生观察

串联电路两端的总电压与各部分电路上的电压有何关系？

并联电路两端的总电压与各支路两端的电压有何关系？

师生归纳

1．串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和．

2．并联电路两端的总电压跟各支路两端的电压都相等．

学生进行实验操作

学生观察、思考、交流

学生看课本了解生活常识

学生观察、思考、讨论

学生练习

学生进行分组实验

记录实验结果

思