幼教培训课件：《教师的观察与反思》.pptx

教师的观察与反思

■观察对于儿童教育而言，有着特殊重要的意

义。因为任何有效的教育，都必须以观察、

分析儿童特点作为基础，没有观察就没有教育。

第一部分：理论

一、观察：

■观察——是一种知觉活动，是人们对周围事物有目的，有计划、有准备的知觉活动。

■观察——是用我们的眼睛看周围发生的事，将眼睛作为捕捉信息的主要途径。

■观察力——就是人们感知周围事物的能力.观察能力的形成是需要长时间的学习与积累，才能形成的。

二、教师的观察及作用：

概述：教师的观察是通过亲眼目睹或运用

科技手段察看教育对象，在一定的时间之内有目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段。它是教师必备的技能和能力。教师的观察能力是指教师对周围事物，主要是对教育对象由外表到内心的认识能力。

■教师只有具备相应的观察能力，才能把握每位幼儿的个性特点和一般的教育规律性，把握实施有效教育的主动权。

教师应该具备哪些基础的教育能力

请教师们写在本上

■观察能力——是了解幼儿的一个基本方法，是教师工作的一个基本功。(教育全过程、捕捉教育信息、教育基础)口语表达能力

组织能力

系统思维能力

■审美能力

书写能力

■等等

落实《纲要》精神的需要：

■教师及时地应答儿童的需要，对儿童的

发展给予支持，使他们得到关爱、关注，得到快乐，学习落实《纲要》就是要与日常工作相结合在每一次活动中，师幼互动中真正地使《纲要》得到落实。

教师自身教育基础能力培养的需要：

■观察与反思能力是教师应具备的基础教

育能力之一，教师观察能力的培养，是在教育实践中逐步培养起来的，教师必须要勤于观察，勤于反思，才能获得具有较高教育能

力

让我们大家听听著名教育家是怎样说的：

■蒙台梭利说：“每位教师都要将自己的眼睛训练的如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要，一个不会观察的教师是绝对不称职的”。

看一看著名的心理学家、教育家是这样做的

■著名的心理学家皮亚杰在他的研究中就大量地运用了观察的方法，他常常在家里、学校，以及儿童的游戏场等，儿童自然活动状态下，观察研究儿童。

■认真的观察和深入的分析研究，使他发现了许多及其有价值的儿童发展规律，为儿童教育提供了心理学依据，影响到世界的儿童教育，皮亚杰就是在观察儿童行为的基础上，

加以分析、积累，逐步成为著名的心理学家、教育家。

■例：三名幼儿在搭积木-------

■这样的观察对于皮亚杰来说只是其中的一篇，

他是从诸多的对这个年龄阶段的儿童进行观察，才得出了结论，最终进行分析，提出儿童不同年龄阶段的心理特征。

教师专业化成长的需要：

■教师的观察_是了解研究儿童的一个基本方法，是教师工作的一个基本功。观察是一种有目的、有计划贯穿着积极思维的知觉，观察贯穿在教师工作的全过程。教师通过观察获得关于儿童在认知、情感等方面的信息。

教师的观察

■教师的观察是形成幼儿教育观点的基

础，教育观点的形成是植根于仔细的观察之中的。观察可以使我们教师获得第一手资料，了解幼儿的兴趣、爱好、水平和发展需要，

进而采取有效的适宜的教育措施。

教师的观察

■教师的观察_是教师的专业化成长的过程中重要的组成部分，观察记录的积累，分析，整理、使用的过程是教师自我成长的过程。

■教师的观察_是教师植根于实践中的自

我发展的重要手段之一。

观察具有真实性的特点，不同于读书和听讲座，因为读书和听讲座都是在学习别人的东西，而教师们亲手书写的观察笔记是真实地存在于教师的自身实践之中的，是不仅仅听一听就行的。

教师所做的观察笔记，必须要认真地记录，然后对教育对象的言行进行分析，并找出教育措施，教师们亲手书写的东西最有价值。

三、教师观察的原则：

教育性

适时性

■准确性

启发性

■例如：《泡沫颗粒》-------

■泡沫颗粒如何收拾，引发了科学探索活动。

教育性原则

观察儿童是为了实施教育，实施教育促进

儿童发展是观察的根本目的。使每一次的观察都富有教育意义。

适时性原则

■例如：《别忽视了入厕环节》

■例如：《老师，他又大声喊叫了》儿童的告状中及时发现问题。

适时性原则

■儿童正处于生长发育阶段，其兴趣、情绪、心理具有多变性，所以教师在观察儿童时要能够迅速及时、准确地捕捉儿童瞬间的表情和行为的细微变化，适时地抓住有益的信息，了解儿童的内心需求，恰当地作出反应。

准确性原则

■例如：《蓝太阳》

■例如：《无窗的房子》

准确性原则

教师对儿童的信息捕捉