幼教培训课件：《幼儿园教学活动的设计与组织》.pptx

幼儿园教学活动的设计与组织

三个问题

目标的设计与内容的组织

过程的组织及提问设计

教学重难点的把握

目标的设计与内容的组织

(一)目标的设计要求

1.目标的完整性

尽可能指向幼儿多方面的发展给幼儿完整经

验

感受、体验、有好奇心、喜

欢、愿意、乐意、乐于

能主动、能听懂、能努力、能清楚、能运用、能从生活、能用、会

理解并遵守、学会、接受、知道

情感态度

能力发展

认知目标

突出目标的整体性-幼儿完整经验

2.目标需要具体、可操作

要有幼儿的学习结果——行为不宜过于笼统、宽泛，要有针对性

例如，养成良好的生活卫生习惯—学习正确的刷牙方法；养成早晚刷牙的好习惯

3.目标表述需简洁

问题表现：以“写过程”代替“写目标”

例1:通过看照片和录像回忆、交流各自在

摘橘子活动中的经历——能说出自己摘的橘 子的经历。

例2:引导幼儿观察图片中人物的动作，想

象人物的对话——尝试描述图片中人物的对

话

4.目标应考虑幼儿的个体差异，具有一定的弹性

例如，中班健康活动《过河摘果子》:能跨跳过宽50cm的小河，不掉进河里——能根据自己的能力和水平选择适宜的宽度过河，不掉进河里(活动准备需要将平行的小河改为“v”或“K”形”)

5.目标应突出本学科或领域的特点，包含关

键经验

(二)内容选择与组织

依目标选择内容，注意防止目标流失关键学习经验

考虑幼儿的学习兴趣、需要与经验、能力以及积极利用环境和资源。(环境是最好的教育)

内容组织需要循序渐进，巩固已有经验，在

此基础上学习适宜内容。

二、活动过程的组织与提问设计

(一)活动过程组织

1.活动过程的组成部分

“开始部分”(导入，提出学习的主题)

“基本部分”(展开学习过程，由若干环节组成)

“结束部分”(总结、评价与活动延伸)

2.活动过程的环节或层次不宜过多

3.活动过程突出重点，提高主要目标达成度

(二)提问的设计

提问是教学组织与指导过程中最为关键的技术，是幼儿探索与表现的“导火线”,关系活动的效果。

1.提问必须精准

提问的针对性、层次性、有效性

层层递进有针对性的提问

2.提问与多样化的引导方式相结合

层层递进有针对性的提问

例1中班科学活动“观察蚯蚓”:

■蚯蚓的身体是什么样子的?(笼统整体性的观察)看上去像什么?(外形观察)

■蚯蚓的身体是什么颜色的?(颜色观察)

■它是怎样走路的?(运动方式观察)

蚯蚓有眼睛、鼻子、嘴巴吗?(细部结构观察)

请你用小手摸摸、用棉签拨拨、用放大镜仔细观察，看谁发现的秘密多?(多方式、多感官，利用观察工具进一步观察)

提问的设计

教师第一遍讲故事，可以不用辅助工具，提出描述性问题，帮助幼儿理解故事大意。

描述性问题——故事的名字是什么?故事中都有谁?它们在干什么?

教师第二遍讲故事，配以教具、幻灯片、木偶等，提出思考性问题，引导幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征等。

思考性问题——这是两只什么样的鼠爸爸和鼠妈妈?你喜欢它们吗?为什么?

教师第三遍讲故事，提出假设性问题，引起幼儿想象和讨论。

假设性问题——假如你是鼠爸爸和鼠妈妈，你会怎样爱自己的宝宝呢?

结束部分：小结，提出让幼儿思考的延伸性问题

延伸性的问题——你的爸爸妈妈是怎样爱你的?你想怎样爱自己的爸爸妈妈?

6S管理起源于日本，它是企业基础性管理的理念和方法

6S管理

素养

整顿

整理

清洁

清扫

安全

什么是6s管理呢?

1.整顿就是把要用的和常用的东西按规定定位、定量摆放

整齐，必要时加以标识，使各个场所一目了然，任何人都能够取到，能即刻找寻到必需品。

2.清扫就是将幼儿园工作与活动场所及各种用具清扫干净,保持幼儿园内及周边环境无垃圾、无灰尘、无积水、干净整洁。清扫，并非只是打扫干净而已，清扫的行为是关心物品、爱护物品，并发现物品的缺陷加以修复，以备随时使用。

3.清洁就是将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化、

规范化、标准化。在这里清洁不仅仅是清净整洁，而且还包括美化正常，是指重复不断的整理、整顿、清扫后应该有的状态。

什么是6s管理呢?

4.安全是指清除事故隐患、排除险情，在幼儿园活动过程中,防止事故的发生，使幼儿园活动在保证健康安全的状态下顺利进行。在幼儿园的所有活动中，安全是第一原则，要求在进行教学和其它活动时，把安全工作放在幼儿园的首要位置，当教学活动与安全发生矛盾时，要以安全为主。

5.素养是指人人依规定行事，将各种规定内化为自身的要求,从心态上养成好习惯。对于规定了的事，大家都要遵守执行，培养积极主动的主人翁精神。

6.整理即把物品区分为必需品(经常使用的物品)、非必需品(不经常使用的物品)和不要品(不要的物品