数学 课题研究手册.pdf

课题:生活中的数学

校名：屏城中心小学姓名：

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《生活中的数学》小课题研究方案

一、问题的提出

（一）课题提出的背景

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为

重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是：

以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学

要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。倡导将学习与学

生自己的生活充分融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，让他们自己

寻找、发现、探究、认识和掌握数学。每位学生都具备一定的生活经验，同时他

们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。我们教育工作者要紧紧抓住这份好奇

心，结合教材教学内容，创设课内和课外的实践活动，让学生在活动中“经历—

体验—探索”。陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活

做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”打开数学教科书，

我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然逻辑严密，也有色彩鲜艳的插图，

但却是“冰冷的美丽”。如果教师只是教教材，由例题讲解—练习—再讲解，那

么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量

的课堂生活相去甚远。学生对于数学这些抽象的知识不易理解，而对于生活中的

知识却较易掌握，特别是对于那些脱离实际的应用题，学生更是理解不了，相反，

要是改成生活知识来应用，却很容易的就解决了。

（二）课题研究的价值

（1）有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学堂

的生命活力，使数学教学充满生活的气息；有利于培养学生的创新意识和实践能

力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义;探索出

学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法：构建“生活—数学—生

活—数学素养”的学习体系。

（2）探索出数学教学生活化的有效途径和方法，找到在小学数学教学中培

养学生实践能力和创新精神的最佳切入点，具有可操作性和应用价值；可以使所

有的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数

学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己

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所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数

学素养的提高。

二、主要理论依据

在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当

明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教

育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。教育源于生活，适应生活的需要，

因而教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去学生主动学习的心理基础。另

外，教育家卢梭也认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过

与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让学生被动地接受成

人的说教或单纯地从书本上进行学习，他认为教