《他们那时候多有趣啊》教学设计-余金秀.docxVIP

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汪世梅语文名师工作室集体备课教学设计

主备教师

余金秀

课题

17*他们那时候多有趣啊

年级

六年级

单元

第五单元

单

元

人文

主题

科学精神

语文

要素

体会文章是怎样用具体事例说明观点。

展开想象，写科幻故事。

课程标准

《义务教育语文课程标准》（2022版）“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

第三学段的学习内容中指出：“阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方式。”

《义务教育语文课程标准》（2022版）“文学阅读和创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

第三学段的学习内容中指出：“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想和想象，尝试富有创意地表达。”

对照《义务教育语文课程标准》（2022年版），从课文内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群；从表达任务来看，又属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这一单元是并行式单元组，始终贯穿着对科学精神的探索与实践。

教材分析

统编小学语文六年级下册第五单元围绕“科学精神”这个主题，编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，《口语交际：辩论》，《习作：插上科学的翅膀飞》和语文园地。本单元第一个编排特点是从古至今，又延伸至未来，第二个特点是课文类型多样，有文言文、议论文、散文和科幻小说。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。语文园地中的“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”等板块也对“科学精神”进行了补充。

《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反现现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更加真实可信，作者对教育的反思.就在主人公对现实和过去的感受，想象、判断中凸显出来，引人深思。

学情分析

一、已知点

在五年级上册第八单元《古人谈读书》让学生了解“用具体事例说明观点”的雏形；六年级上册第二单元口语交际要求学生“选择合适的材料说明观点，并试着演讲”；六年级上册第三单元语文园地重在训练学生分条表述，说明理由，表达观点；六年级上册第六单元《只有一个地球》意在让学生抓住关键句把握文章的主要观点；六下第五单元体会文章怎样用具体事例说明观点的。

三年级下册第五单元让学生“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”；三年级下册第八单元让学生“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”；四年级上册第四单元让学生“展开想象，写一个故事”；六年级上册第一单元让学生“发挥想象，把重点部分写得详细一些”；六年级上册第四单元让学生“发挥想象，创编生活故事”；六年级下册第五单元让学生“展开想象，写科幻故事”。

二、兴趣点

学生对教育的话题通常具有较高的兴趣，因为他们正处于受教育的过程中。同时，随着科技的发展，现代教育方式也在不断更新和变革，这也为学生提供了丰富的讨论和思考空间。教师可以利用学生的这些兴趣点，引导他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。

三、未知点

1.学生对“体会文章怎样用具体事例说明观点的”这一要素一直接触，但未能系统学习，所以还未能掌握。

2.学生在一直学习写想象作文，也写过不少想象作文，但未曾真正在习作中加入人文思考