【小学科学课时作业与单元试卷设计案例研究】.docVIP

小学科学课时作业与单元试卷设计案例研究

小学科学课时作业、单元试卷设计经验

一、注重对科学基本知识点的训练

部分优秀案例能依据《义务教育小学科学课程标准》（2017版）中的学段学习目标，结合本单元教学内容，确定单元学习的重点内容。同时，针对单元重点学习目标，设计具有针对性、创新性的学习内容，真正实现了以科学探究为核心的课标要求，培养了学生的科学素养和实践能力。

案例5-1针对基本知识点训练的作业设计

（1）基本信息：大象版小学科学四年级下册第四单元《太阳给我们带来了什么》

（2）编制团队：郑州市郑东新区畅和街小学李晓洁金丽华宋大华

（3）主要内容：

Z0101：太阳的（）很大很大，大约是地球的（）倍。

Z0102：太阳是一个能自己（）的巨大球体，它给我们带来了（）和（）。

Z0103：不要直视太阳，以免伤害（）。

20301：太阳高度是指人看太阳的视线与人的（）之间的（）。

Z0302：我们可以利用太阳来辨别（）。

Z0303：日晷是人们根据（）规律制作的（）。

S0001：一天中，（）太阳高度最高，物体的影子（），气温也（）。早晨和傍晚太阳高度比较低，影子（）。

S0002：（）是我国古代人民根据太阳的周年视运动而确定的。

S0003：（）是一个能自己发光发热的巨大（），它给我们带来了（）。

S0004：太阳的表面火舌翻卷，热浪升腾，温度达到约（）摄氏度，内部温度高达（）摄氏度到（）摄氏度。

S0005：一天中的最高气温一般出现在下午（）左右。

S0006：（）就是人们根据影子移动的规律制作的计时仪器，由一个刻有时刻的晷面（圆盘）和一根通过中央点与晷面垂直的晷针组成。

（4）案例点评：

本作业针对单元重点学习目标“了解和掌握太阳的基本知识和性质，了解太阳和影子变化的规律及应用，知道太阳与生物的关系以及太阳给人类带来的光明和能量”。比如Z0101、Z0301、S0003、S0004，在理解的基础上记住相关的基本性质和概念，能够准确表达和书写，课时作业的设计重点关注知识的理解和掌握，是对科学探究性学习的奠基，同时作业设计也面向全体学生，美注差异，循序渐进，使学生的能力在作业练习中得到提高。

作业设计形式多样，注重培养学生科学探究能力

基于学生的认知及心理特征，小学科学的作业设计形式多样，大家集思广益，有很多很好的设想与呈现，设计的题目中既有对基础知识和基本能力的训练作业，也有动手操作实践的科学探究实验作业，多维度地发挥了作业的功效，落实了对学生科学探究能力和科学素养的培养。

案例5-2培养科学探究能力的实践性作业设计

（1）基本信息：大象版小学科学四年级下册第四单元《太阳给我们带来了什么》

（2）编制团队：郑州市郑东新区畅和街小学李晓洁金丽华宋大华

（3）主要内容：

Z0401：测量并记录一天中不同时刻的太阳高度、物体影长和气温的变化

太阳高度、物体影子的长短和气温变化表

时间

8时

10时

12时

14时

16时

18时

太阳高度（度）

影子长度（厘来）

气温（摄氏度）

Z0402：根据记录的表格内容，你知道太阳高度、物体影子的长短和气温变化有什么关系吗？

Z0403：画出早晨小树的影子。

（4）案例点评

该案例设计以科学探究为主要形式，学生利用温度计、太阳高度仪、尺子等测量工具亲身参与实践，采集不同时间节点的数据并记录，再和同学分析整理，深入挖掘数据背后的联系和规律，从而探究出科学的规律和结论。又比如，Z0403的作业设计中用画一画的形式，呈现出影子和物体的关系，这也让学生在完成作业的过程中真正地理解概念，提高学生运用科学知识分析问题、探究问题、解决问题的能力。这样形式多样的作业设计，大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是学生在完成作业的过程中，通过试一试、做一做、画一画等形式，在互相合作的探究体验中，再一次巩固了科学基础知识，而且充分鼓励学生通过动手、动脑来培养他们的科学探究精神，在探究的过程中活跃思维、培养兴趣，发展其学习科学的潜力。

三、设计体现科学“来源于生活，服务于生活”的理念，培养解决问题的能力

该作业设计，让学生在巩固理论知识的同时，体验科学知识在生活中的实用性，增强了学生思考问题和解决问题的能力。

案例5-3联系生活实际解决问题的作业设计

（1）基本信息：大象版小学科学四年级下册第五单元《生活中的机械》

（2）编制团队：郑州市郑东新区畅和街小学李晓洁金丽华宋大华

（3）主要内容：（节选部分）