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初中生心理健康课程设计经验分享
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《心理健康教育》七年级上册第五课《做更好的自己》,本节课的主要内容有:
1.认识自己的优点和不足,学会接纳自己。
2.学会欣赏自己的独特之处,提高自信心。
3.培养良好的自我形象,塑造健康的人格。
4.学会自我激励,激发内在潜能。
教学目标:
1.帮助学生正确认识自己,接纳自己的优点和不足。
2.培养学生欣赏自己的能力,提高自信心。
3.引导学生培养良好的自我形象,塑造健康的人格。
4.培养学生自我激励的习惯,激发内在潜能。
教学重点:
1.引导学生认识自己的优点和不足,学会接纳自己。
2.培养学生欣赏自己的能力,提高自信心。
教学难点:
1.帮助学生学会自我激励,激发内在潜能。
2.引导学生培养良好的自我形象,塑造健康的人格。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:
1.自我认识:帮助学生正确认识自己,理解自己的优点和不足,学会接纳自己。
2.自我欣赏:培养学生欣赏自己的独特之处,提高自信心,培养积极的自我形象。
3.自我激励:引导学生学会自我激励,激发内在潜能,培养面对挑战和困难时的积极态度。
4.良好人格:通过教学活动,帮助学生塑造健康的人格,培养良好的自我形象和社交能力。
5.情感管理:引导学生学会管理自己的情绪,培养情绪稳定、成熟的心理素质。
三、学情分析
本节课面向的是七年级的学生,他们正处于青春期,生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段,他们开始更加关注自我,对自我认知和自我价值开始有更深入的思考。同时,他们也开始在同伴中寻找认同,同伴关系对他们的影响越来越大。
知识方面,学生可能已经初步了解了自我认知的概念,但对于如何正确地认识自己,接纳自己的不足,可能还缺乏深入的理解。他们可能已经能意识到自我激励的重要性,但在实际操作中,可能还不知道如何有效地激励自己。
能力方面,学生可能已经具备了一定的自我表达和沟通能力,但如何在表达自己的同时,接纳他人的不同,可能还有一定的难度。他们可能已经具备了一定的解决问题的能力,但在面对自己的情绪时,可能还不知道如何有效地管理。
素质方面,学生可能已经具备了一定的自我认知和自我反思的能力,但如何将这些能力应用到实际生活中,可能还需要进一步的引导。他们可能已经具备了一定的自我激励的能力,但在面对长期的挑战时,可能还需要进一步的培养。
行为习惯方面,学生可能有的已经形成了良好的学习习惯,但也有的可能还缺乏自律,需要进一步的引导。他们对新知识的接受度较高,但可能在面对较为复杂的知识时,可能会感到困惑和挫败。
对于课程学习,这些因素都有可能产生影响。他们可能会对自我认知和自我接纳的部分产生浓厚的兴趣,但也可能会对自我激励和情绪管理的部分感到困难和挫败。因此,在教学过程中,需要根据学生的实际情况,采取适当的教学方法和策略,帮助他们更好地理解和应用课程内容。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、分组讨论桌椅等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如学习通、雨课堂等。
3.信息化资源:与课程内容相关的电子教材、教学视频、在线测试、心理健康相关文章等。
4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动式教学、小组竞赛等。
5.教学工具:问卷调查表、心理健康自测表、自我介绍模板、小组评价表等。
6.辅助材料:与课程相关的心理健康宣传册、成功案例故事书籍等。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本节课《做更好的自己》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习如何认识自己、接纳自己和欣赏自己的能力做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习心理健康知识的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入心理健康学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的自我认知和自我接纳的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新学期学习新的内容打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本节课的核心知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕如何做更好的自己展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计
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