【《语言教学活动中师幼互动存在的问题及优化对策—以上海市幼儿园为例》（论文）】 .pdf

语言教学活动中师幼互动存在的问题及完善对策研究一以上海

市幼儿园为例

［摘要］教师互动是幼儿园课堂教学活动的重要环节，是贯穿活动始终的重

要线索。作为集体教学活动最常用、最直接的一个方式，互动的作用是不可小觑

的。一个好的互动对于幼儿的思维和语言发展具有促进作用，并且问题的有效性

直接影响幼儿对活动的兴趣及师幼互动质量。据此本文通过对国内教师互动有关

资料进行梳，对幼儿园语言教学活动以及师幼互动相关论和概念的整分析。

以上海市8所幼儿园语言教学活动师幼互动情况为例进行研究观察，主要采用了

文献研究、实地观察，通过观察了解幼儿园语言教学活动中教师互动的真实情况

并提炼归纳，提出改善教师互动促进其专业成长的建议。

［关键词］语言教学活动；互动教学；幼儿

目录

一、问题提出1

（一）研究缘起1

（二）语言教学中师幼互动的重要性2

二、研究方法2

（一）文献法2

（二）案例分析法2

（三）观察法2

三、研究对象结果与分析3

（一）教师互动重“量不重“质”3

1、互动频次高3

2、互动质量低3

3、互动随意，核心问题质量低4

（二）教师候答时间短，幼儿思考时间不足4

1、候答时间过短4

2、幼儿缺乏和同伴讨的机会5

（三）教师应答方式单一5

四、语言教学中师幼互动的现存问题6

（一）教师自身因素6

1、教师专业素养影响教师互动6

2、教师性格特点及受培训时间影响教师互动6

（二）幼儿身心发展特点影响教师互动7

（三）班级规模影响教师互动8

四完善语言教学师幼互动的对策与建议8

（一）观念层面一一重视互动和幼儿发展特点8

1、互动前要进行充分互动设计8

2、教师突出幼儿的主体地位8

3、掌握幼儿身心发展特点9

（二）技术层面一一掌握互动的相关技巧10

1、教师动策略10

2、教师理答策略10

结语11

参考文献12

附录：幼儿观察记录表14

语言教学活动中师幼互动存在的问题及对策研究

众所周知，人类的语言能力在幼儿期会得到快速发展，幼儿的交往与思维工

具往往就是语言，它在幼儿的生活、成长与认知等过程中扮演着重要角色，在这

一懵懂时期，幼儿能从外界获得信息，靠的就是语言表达与接受，对幼儿的语言

表达加以引导无是现今还是将来在幼儿教育领域里的一项重要指标。现阶段的

幼儿园语言教学宗旨主要凭借教师语言与思维来构思情节，营造故事氛围，填充

内容。在《新纲要》中也明确提出了教师要努力提高幼儿语言交往的积极性，为

幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和

感受，发展语言能力。幼儿的语言能力是在不断发展中的，交流与表达越是充分

则发展越好，在幼儿语言教学中激起其热情，提供适宜的教学环境，使他们喜欢

上人际交流与表达自我，这是首要。在师幼互动中，幼儿的感官被适当激发，这

有助于幼儿自我专注，提高幼儿自身的探索与求知欲望，促使幼儿主动参与活动。

一方面多媒体的运用不仅能使教学过程化腐朽为神奇，另一方面最重要的就是激

发幼儿对语言活动的兴趣，让幼儿去多表达自我想法，多接受对外界语言的感知,

去构筑并壮大自我的语言想象空间，对语言运用的创造力。

一、问题提出

（一）研究缘起

美国教育家布鲁巴克曾说过：“最精湛的教学艺术，其遵循的最高原则就是

让学生自己互动，互动教育是实现教学再检验的最佳学习方式，巧妙的互动不

仅能把幼儿思维带入特定问题情境中，使课堂气氛更活跃，激发幼儿的学习兴趣,

还可以加强幼儿与他人相处交流的能力，帮