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会计专业典型案例(1)

三段式实习新格局,引进代理记账公司?

我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。

一、实施三段式实习格局的的背景

中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。

多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。学生根本无法按时保质地完成会计实习。学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。

究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。还有很重要的一点是，一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地，大部分中职学校对学生的实习缺乏远见，在困难面前束手无策，并且受到我国传统教育思想的影响，对于学生是否具备实践操作能力，缺乏具体的考评要求和标准。

二、三段式实习新格局的主要目标

为了进一步探索和解决会计专业毕业生的专业实训和专业实习问题，使我校会计专业毕业生的专业实习对口、学生家长满意和学生满意，财经部会计组全体同仁，根据会计专业市场的

人意志得到了锤炼，同学间团结配合、互帮互助，整体凝聚力得到了增强。经过5年来的探索和创新，走出了一条新型的深层次的校企合作发展之路。

（二）走出去、引进来，不断提高教学能力

学校为了提高教师的专业水平，每年还有计划地派出会计老师不定期到企业锻炼，让老师利用外出实践的机会，真正参与到合作单位的会计实务处理工作中。会计老师实务经验的积累，直接影响着他们在教学中将会计理论与实践联系的程度。而这个环节结合的好坏又直接影响着学生对企业实际业务的理解和掌握。有计划地让教师参与会计实务工作，对教学能力提高起着关键性的作用。

（三）以赛促练，拔高实训技能

近几年来，我校和海尔、丹香等企业相继举行“海尔空调杯”和“丹香杯”会计技能节大赛，加大对中职生会计实务技能大赛的培训力度，利用赛事把会计专业的学生对会计技能的掌握程度，在教学和实训中的要求提高到更高的地位和层次，同时对会计专业的教学内容进行了更严格的规范。把技能大赛成绩作为评价和考核其教学质量的指标体系。会计实务技能大赛对中职学校的会计教师重新审视自己的专业能力和教学方法产生了一定的影响。为了更好的参赛，组建了专门的参赛工作小组。在工作小组中，专门负责指导参赛学生的专业老师一般都是从学校和企业中选拔出来的佼佼者，其业务能力和专业水平都具有较强的优势。把这些优秀的老师聚集在一起，有针对性的进行专项专业研究，不但为他们在专业领域提供了充分交流和汲取他人所长的平台，同时也会使他们在教学和教改方法上得到进一步完善，充分利用各种教学资源，努力优化教学方法。我们深深知道，中职学校会计专业建设的改革与优化，要利用好学校的外部资源，并结合自身情况，才能把会计专业建设改革的各项措施落到实处。

四、三段式实习新格局的保障机制和成果推广

路线确定之后，保障机制便成为关键。学校借国家示范校建设的契机，进一步加大对会计专业改革的保障力度，首先成立了“会计专业专家委员会”，制定了章程和工作流程，在组织保障、监督保障和经费保障等诸多方面都进行了规范。经过多年的探索和发展，我校的会计专业在周边地区小有名气，办学效果斐然，