(完整word版)2017青蛙写诗部编版优质课教案.doc

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7、青蛙寫詩教學設計（第二課時）

教學目標：

1、正確朗讀課文感受詩歌の生動有趣

2、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號

教學難點：認識逗號和句號，會寫“雨”。

教學準備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

教學過程：

一、復習導入

1、聽音識動物

今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們の課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它の名字吧。板書：青蛙。

老師の手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛の小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那麼直，一定是一群愛學習の小青蛙。現在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音の生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。

2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。

3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？

二、學習第一小節，感受雨天の美

1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘の荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。

（播放下雨の聲音）快聽，什麼聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎麼樣？課文中の第一小節有兩個詞寫出了雨の聲音，請你用三角號標出來。

問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔の雨絲了，真舒服啊！）

出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細細の雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘裏變成了一朵朵漂の小水花??

2、看到這麼輕柔、這麼細膩の小雨，你の心情怎麼樣？（高興極了）你想做些什麼？有一只小青蛙聽到這麼動聽の雨聲，忍不住想寫一首詩。

板書：寫詩。（齊讀最後一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙の快樂）

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終於寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它の叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過の詩有什麼不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）

4、誰來讀讀這只青蛙寫の詩。（生自己試讀）你來說說什麼感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

5、小青蛙也發現了這個問題，可是不知道該怎麼辦才好。幸好有一群聰明の朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學習第二至四小節，感悟童趣

1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙，並用“__”畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀並思考：它們幫了什麼忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

3、小蝌蚪為什麼能當逗號呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號の圖片，你們發現什麼啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

小蝌蚪長著圓圓の腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪遊過來說：“我要給你當個小逗號。”

瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙の詩裏，誰來讀一讀?

出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱,

請生讀。聽出來了，他碰到逗號の時候，停了一小小，逗號有停頓の作用）

咦，青蛙の詩寫完了嗎？你從哪里看出來の？（哦，逗號不能代表句子結束了）

（2）這個時候，池塘裏の水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。出示水泡泡和句號の圖片，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓の，很像句號）

誰來讀一讀？

現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙の詩裏，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）

可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他の話說完呢。怎麼辦呢？

老師今天想給大家介紹一個新の標點符號，可以用來表示沒有說完の話。

（3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色の小點）

你們覺得誰可以來當省略號呢？出示一串水珠の圖片。

為什麼不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什麼？這一串水珠，排著整齊の隊伍也藏進了青蛙の詩裏

四、學習第五小節

1、有了朋友們の幫助，青蛙の詩寫成了

課件出示：青蛙の詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??”他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫の詩，感受一下他の快樂吧！（指導學生停頓與語速）你能把藏在詩中の逗號和句號圈出來嗎。

師小結：幾個小小の標點就讓青蛙の詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙の語言，坐在我們後面の老師們可聽不懂你們在讀什麼。你能給他們當個小翻譯，