认识角教学案例.docx

认识角（第一课时）

类别：小学数学 编号：

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第64—66页。教学目标：

1、使学生结合生活情境认识角，感受生活中处处有角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切联系。

2、使学生经历做角、感悟角有大小等活动过程，培养学生的动手操作能力。

3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角有大小的过程中，发展数学思考。教学重点：使学生形成正确的角的表象并能认识角的各部分名称。

教学难点：使学生感悟到角是有大小的并能初步比较两个角的大小。教学准备：多媒体课件、三角形纸板、五角星、三角尺、闹钟、剪刀、塑料小棒、硬纸条和钉子、折扇、钟面模型等。

教学过程：

一、设问置疑，导入新课

出示学生熟悉的三角形纸板，问小朋友：这是什么？（生：三角形纸板）它是什么形状的？（生：三角形）你知道它为什么叫三角形吗？（生：因为它有三个角）

谁能上来指一指，它的三个角分别在哪里？

教师和学生一起指角，引导下面的学生用手一起比划。

揭示课题：今天我们就一起来认识这个新的平面图形──角。

【设计意图】：通过学生非常熟悉的三角形来激发学生学习新知识的兴趣。将新知识的学习建立在学生已有的知识基础上，更加有利于学生对新知识的学习与认识。

二、创设情境，探索新知

（一）认识角

1、课件出示，小朋友们都非常喜欢的动漫人物──喜洋洋。喜洋洋：“小朋友们，今天我要带大家到神奇的数学王国里去

探索角的秘密，你们一定都等不及了，快跟我一起走吧！ ”

2、出示例1主题图。

喜洋洋：“小明和小红两位小朋友给我们带来了哪些物品？”让学生观察主题图，指名学生口答。（生：剪刀、五角星、三角

形纸板、纸工带、三角尺、正方形、闹钟）

喜洋洋：“它们上面都有我们今天要学习的平面图形──角，你能把它们都找出来吗？”

【设计意图】：通过学生熟悉并且非常喜欢的动画人物喜洋洋引出认识角的教学，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。

3、自主合作找角。

教师：拿出自己事先准备好的物品，在小组里和小伙伴们说一说并指一指，它们的角分别在哪里。（学生活动过程中，教师巡视指导）

教师：谁愿意把自己找到的角指给大家看看呢？（学生指角的过程中，教师注意指导正确的指角方法）

4、抽象出角

教师：前面我们已经通过自己的动手操作和合作探究，找到了物体平面上的角，现在如果要把这些角从物体上“搬”下来，画在纸上会是什么样子呢？（多媒体出示剪刀、三角形和闹钟，然后演示角从它们上面抽象下来的过程，最后屏幕上只保留三个角）

【设计意图】：虽然学生在生活中已经对角积累了一些经验，但对角的几何图形还是第一次认识，因此，在教学时注重演示将角从物体上抽象下来的过程，帮助学生建立正确的角的表象。

5、认识角的各部分名称

教师：小朋友们想摸一摸角吗？（生：想）请大家拿出自己的三角尺，摸一摸，感觉一下角的样子。

教师通过课件演示指出：角上尖尖的部分叫做角的顶点，从角的顶点起的两条线叫做角的边。

教师：角是由哪几个部分组成的？

指名学生回答，并板书：角有一个顶点和两条边。

教师：你能指出课本上另外两个角的顶点和边吗？和自己的同桌说一说。

6、巩固练习

想想做做1、2题

喜洋洋：“小朋友们已经学习了一些角的知识，现在你能完成下面两道练习题吗？”（多媒体出示想想做做1、2两题，学生抢答完成，复习新知）

找身边的角

教师：小朋友们，其实角是无处不在的，在我们的教室里就有许多角，你能找到他们吗？

学生观察，找角，然后全班交流。

【设计意图】：学以致用。让学生根据新学习的知识联系自己平时的生活经验，在实物上找角。既巩固了新学习的知识，也让学生体会数学与实际生活的联系。

（二）动手做角

1、请小朋友们用事先准备好的两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

2、请小朋友们到小组中，和其他的同学比较一下，你们搭的角有什么不同？(生：我们搭的角不一样大)

【设计意图】：这是一个承上启下的环节，通过让学生做角这一活动过程，既能巩固对角的图形的认识，也能引导学生在做角的同时形成对角的大小的思考，为下面学习比较角的大小做了很好的铺垫。

（三）感悟角的大小

1、初步感受角的大小

教师：刚才小朋友们说你们搭的角不一样大，那你们知道谁

搭的角大谁搭的角小吗？和同组的小伙伴们说一说。（学生独立思考后在小组中说一说自己的想法，教师巡视给予指导）

教师说明：角的两条边分的越开角就越大，靠的越近角就越

小。

【设计意图】：由学生的自主活动引出角是有大小的问题，然后再由学生自己探索出角的大小的比较方法。充分发挥学生的主动性，还课堂于学生，让学生真正成为课堂的主人。

2、出示例2主题图

教师：转动钟面上的时针和分针也可以形成大小不同的角，看看下面这三个钟面，它们的时针和分针都