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统编版·语文·七年级上册;学情回顾;同学们,上一节课,我们跟随朱自清的脚步,一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课,我们继续品读这篇美文,再次感受它的语言之美和手法之美。;;不能。这三个比喻句以人为喻,从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,比喻春天的发展过程,依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉,所以不能调换。;2.体会结尾“领着我们上前去”一句中“去”字的作用。;作者以“总—分—总”的思路结构全文。
作者以盼春开篇,然后总写春天,勾勒出春天总的轮廓;接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面;最后作者满怀热情地赞美春天,画龙点睛,收束全文。;作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、
积极进取、奋发向上的思想感
情。;1.诗情画意,情景交融
作者对春天深沉赞美的感情,不是直抒胸臆地“直说”,而是通过含情的画笔捕捉事物的特征,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋子各种景物以鲜明的感情色彩。;2.条理清晰,结构严谨
文章一共描绘了五幅春天的画面,画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。文章层次清晰,脉络分明,而又富有变化。;3.语言优美,生动传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写花香在润湿的空气里“酝酿”,写鸟儿“卖弄”喉咙等等。文章的句式也富于变化,文中大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。;春;朱自清宁死不领美援面粉;他嘱咐夫人:“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”,表现了中国人的骨气。;一、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面?说说你的理由。;更多示例详见《教材帮》;二、课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没有???样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学分享你的体会。;示例1:有。如第5段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”。这几句运用拟人的修辞,从听觉角度写春风中的乐音,写出了春天带给万物的快乐。;三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?;【第一问】
这些比喻以人为喻,一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点,另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长,用以比喻春天的进程,是一个动态的进程,非常生动形象。;【第二问示例】
①春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容。
②春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。;四、想象下列各句描绘的情景,说说加点词语的表达效果。;1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。;2.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。;3.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。;这里连用三个比喻,形容春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了表达效果。“笼”准确地写出了屋顶虽被“薄烟”罩着,但透过雨雾还隐约可见的情状,表现了春雨的迷蒙。;五、背诵全文。
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