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苏教版(2024秋)四年级科学下册1.3水受热以后教案
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自苏教版(2024秋)四年级科学下册第1章第3节“水受热以后”。本节课的主要内容是让学生通过实验观察和数据分析,了解水在受热过程中的温度变化和体积变化,以及这种变化背后的科学原理。
具体内容包括:
1.实验观察:学生通过实验观察水在受热过程中的温度变化和体积变化,记录数据并分析结果。
2.数据分析:学生通过对实验数据的分析,了解水在受热过程中的温度变化和体积变化之间的关系。
3.科学原理:学生通过学习水的比热容概念,理解水在受热过程中的温度变化和体积变化背后的科学原理。
4.应用拓展:学生通过实例分析,了解水受热以后在生活中的应用,如热水循环系统、热水袋等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.科学探究:培养学生通过实验观察、数据记录和分析,探究水在受热过程中的温度变化和体积变化的能力。
2.科学思维:培养学生运用逻辑思维、归纳总结和推理判断等方法,理解水的比热容概念,并解释水受热后的现象。
3.科学交流:培养学生通过实验报告、讨论和提问等方式,表达自己的观点,倾听他人的意见,并进行有效沟通。
4.科学态度:培养学生对科学的兴趣和好奇心,培养学生的耐心和细心,使学生能够积极主动地参与实验和探究活动。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)实验观察:学生通过实验观察水在受热过程中的温度变化和体积变化,记录数据并分析结果。
解析:在此环节中,学生需要掌握正确的实验操作方法,如使用温度计、量筒等仪器,观察并记录数据。教师需强调实验注意事项,如安全操作、准确记录等。
(2)数据分析:学生通过对实验数据的分析,了解水在受热过程中的温度变化和体积变化之间的关系。
解析:在此环节中,学生需要运用数学知识进行数据分析,找出温度变化与体积变化之间的规律。教师需引导学生运用图表、图像等工具进行数据处理,培养学生的数据处理能力。
(3)科学原理:学生通过学习水的比热容概念,理解水在受热过程中的温度变化和体积变化背后的科学原理。
解析:在此环节中,学生需要理解并掌握比热容的概念,了解水的比热容特点。教师需运用生动形象的教学方法,如比喻、举例等,帮助学生理解比热容的概念。
(4)应用拓展:学生通过实例分析,了解水受热以后在生活中的应用,如热水循环系统、热水袋等。
解析:在此环节中,学生需要将所学知识运用到实际生活中,了解水的热性质在生活中的应用。教师需提供相关实例,引导学生进行分析讨论,提高学生的实际应用能力。
2.教学难点:
(1)实验操作:学生掌握正确的实验操作方法,如使用温度计、量筒等仪器,观察并记录数据。
解析:在此环节中,学生可能存在操作不规范、数据记录不准确等问题。教师需通过示范、讲解、练习等方式,指导学生掌握正确的实验操作方法。
(2)数据处理:学生运用数学知识进行数据分析,找出温度变化与体积变化之间的规律。
解析:在此环节中,学生可能对数据分析方法不熟悉,无法找出数据之间的规律。教师需引导学生运用图表、图像等工具进行数据处理,并提供具体指导。
(3)比热容概念的理解:学生理解并掌握比热容的概念,了解水的比热容特点。
解析:在此环节中,学生可能对比热容的概念理解不深,无法将其与实际现象联系起来。教师需运用生动形象的教学方法,如比喻、举例等,帮助学生理解比热容的概念。
(4)实际应用:学生将所学知识运用到实际生活中,了解水的热性质在生活中的应用。
解析:在此环节中,学生可能无法将所学知识与实际生活联系起来。教师需提供相关实例,引导学生进行分析讨论,提高学生的实际应用能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.实验法:通过设计实验,让学生亲身体验水在受热过程中的温度变化和体积变化,激发学生的兴趣,培养学生的实践能力。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究水受热后的现象,激发学生的思维,培养学生的解决问题能力。
3.小组合作法:学生分组进行实验和讨论,培养学生的团队合作意识,提高学生的交流和协作能力。
教学手段:
1.多媒体演示:利用多媒体设备,展示实验过程和结果,增强学生的直观感受,提高学生的理解能力。
2.在线教学平台:利用教学软件和在线平台,进行实验数据的收集和分析,提高数据的准确性和处理效率。
3.教学互动工具:运用互动工具,如提问、投票、答题等,增加学生的参与度,提高学生的学习积极性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计
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