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初中数学教师工作心得

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。下面是我给大家整理的初中数学老师工作心得，欢送大家借鉴与参考，确定对大家有所协助。

初中数学老师工作心得1

1、任何一个学生，他的心智、实力都是动态的，无时无刻不在改变开展，而且是错综困难的，甚至是无法预知的;任何一个教师，他的实力，他的教育技巧，他相识和理解学生的实力，他的预知实力，他的判定实力，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个教师，你就无法确定某个学生究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;此时此刻搬不动的石头，将来也不是必须搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被教师认为怪异，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。

2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师(事实上这些学生是心理学家随机选择的，老师不知道是试验，只知道这些学生被认为是可以成才的)，结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓舞或打击了学生的自信念：被老师“看得起”的学生受到踊跃的示意，从而变得踊跃和自信起来，被老师“看不起”的学生受到消极的示意，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，酷爱教学，酷爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”坚信能爬上山顶的人，必须比只坚信能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高。同样，坚信自己能教好全部学生的老师，必须比只坚信能教好局部学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”的老师，当他们遇到固执的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结经历进展改良，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不坚信的老师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有盼望的学生，也因为老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。

初中数学老师工作心得2

时代的开展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经验问题解决的过程。在教学中要处理好学问性目标和开展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进学生开展，在开展过程中落实学问。这就须要学生对学习进展自我反思。新课程强调以创新精神和实践实力的造就为重点，倡议以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获得数学学问、技能和实力，开展学生思维品质，造就创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中老师是关键，学生是主体。同时，老师实力的提高及学生实力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，老师与学生要想开展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生开展、实力不断提升的过程，而反思那么是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢?

1、要求做好课堂简要摘记。

当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进展反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进展课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生供应了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使教师和学生进展探究性，探究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的缔造力，所以课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。

2、指导学生驾驭反思的方法。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的相识进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生