2024年幼儿园中班音乐说课稿《雪花和雨滴》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园中班音乐说课稿《雪花和雨滴》含反思

中班音乐说课稿《雪花和雨滴》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的相识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来，快来看看幼儿园中班音乐说课稿《雪花和雨滴》含反思教案吧。

导读：为了激发幼儿的学习爱好，我以魔棒这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、驾驭第一段歌曲的基础上创编其次段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。

各位领导，各位老师好，我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面自评一下这一中班音乐活动：歌曲《雪花和雨滴》。

一、活动设计

活动设计分为三部分：导入、绽开、结束。

导入部分通过歌曲《冬天是多么美妙》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不行少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时，常常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美妙》，然后用闭腔调和开腔调以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们特别感爱好。

为了激发幼儿的学习爱好，我以魔棒这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、驾驭第一段歌曲的基础上创编其次段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。

在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的相识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词驾驭之后通过观赏歌曲、老师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式驾驭歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲驾驭较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小挚友：冬每天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿比照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠

课件中比较直观、形象的图谱协作老师的无伴奏清唱，让幼儿更清楚、明白的驾驭上行音、下行音的旋律特点。

结束部分通过组织幼儿玩嬉戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。

二、教学方法。

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画雪花和雨滴，上行音、下行音把冬天、春天的主要特征用现代教学协助手段表现出来，发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。

3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动

中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好