认识钟表。说课稿.docx

人教版小学数学一年级上册说课稿“认识钟表”

一．说教材：《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察、思维使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

教学内容：人教版义务教育新课程标准实验教材一年级（上册）第84--85页例子，做一做。

二，说教学目标：

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

过程与方法：

3．学生经历观察、操作交流等过程，掌握这节课的主要内容。

情感态度价值观：

学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好

习惯。

设计意图：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯

教学重点：认识钟面，正确读，写整时。

教学难点：会看整时，会拨出和写钟表上的时刻。

创设情境，导入新课。

1.课件播放钟表走动的声音，问：这是什么声音？

⒉你们生活中在那儿见过钟表？图片：欣赏各种各样钟表的图片

钟表有什么用？

⒊揭示课题：今天我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）设计意图：

使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种操作，让学生在观察和操作中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样能活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、连一连，拨一拨，做一做等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，导入新课。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，巩固练习。（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，导入新课。

在这个环节中，我首先出示钟表走动声音让大家猜谜，当欣赏各种各样钟表的图片，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是观察钟面，画一画钟面，

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它观察。同时说出它的构。接下来全班交流，引导学生观察钟面，发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，写时针和分针的特点。得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几

就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，安排一个画一画时针和分针的小操作。最后让学生动手拨一拨，读一读在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让学生参照老师的方法试着拨钟面。这为今后的教学做基础。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用课件，出示电子表，引导学生观察钟面上写着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，然后请学生让学生连一连钟表和相应的数字。

通过对9时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌