一幅名扬中外的画教案.docVIP

?一幅名扬中外的画教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

了解《清明上河图》的作者、创作背景和艺术特点，能够识别画作中的重要元素和细节。

2.过程与方法：

通过观察、分析和讨论，培养学生对古代绘画艺术的理解和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感，培养对艺术美的感知和审美能力。

二、教学重点：

1.《清明上河图》的作者、创作背景和艺术特点。

2.画作中的重要元素和细节。

三、教学难点：

1.《清明上河图》的艺术特点和表现手法。

2.对中国传统文化的理解和欣赏。

四、教学准备：

1.教师准备PPT，包含《清明上河图》的图片、作者简介、创作背景、艺术特点等内容。

2.准备相关的阅读材料和讨论问题。

五、教学过程：

1.导入：

教师展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的名字吗？它是什么时候创作的？作者是谁？”

2.简介《清明上河图》：

教师简要介绍《清明上河图》的创作背景、作者张择端以及画作的艺术特点。

3.分析画作：

教师引导学生观察画作，指出画作中的重要元素和细节，如人物、建筑、船只等，并解释它们在画作中的意义。

4.讨论：

教师提出相关问题，引导学生进行讨论，如：“这幅画描绘了哪个时代的社会景象？你从画面中感受到了哪些氛围？这幅画的艺术特点是什么？”

5.欣赏与评价：

教师引导学生欣赏《清明上河图》的艺术美，并鼓励学生表达自己的审美感受和评价。

7.作业：

教师布置相关的作业，如让学生绘制一幅以《清明上河图》为灵感的画作，或者写一篇关于《清明上河图》的短文。

六、教学拓展：

1.对比分析：

教师展示其他古代中国绘画作品，如《汉宫春晓图》、《簪花仕女图》等，引导学生对比分析《清明上河图》的艺术特色和表现手法。

2.文化背景：

教师介绍宋朝时期的社会背景，如城市繁荣、商业发展等，帮助学生更好地理解《清明上河图》的历史和文化价值。

七、互动环节：

1.小组讨论：

学生分成小组，讨论《清明上河图》中的某个细节或元素，如人物、建筑、船只等，并分享自己的观察和理解。

2.角色扮演：

学生分组扮演画作中的人物，通过动作、语言等方式展示人物的身份和特点，增强学生对画作的理解和体验。

八、教学评价：

1.课堂参与：

教师观察学生在课堂中的参与程度，如观察、讨论、分享等，评价学生的学习积极性。

2.作业完成：

教师评估学生作业的完成质量，如绘画作品的表现力、短文的内容和表达等，评价学生的理解和应用能力。

九、教学反思：

教师在课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，如教学内容的安排、学生的反应、教学方法的适用性等，以不断提高教学质量。

十、教学资源：

1.PPT：

教师准备的PPT，包含《清明上河图》的图片、作者简介、创作背景、艺术特点等内容。

2.阅读材料：

相关的历史文化资料和艺术评论，供学生进一步阅读和了解。

3.绘画材料：

学生绘画所需的纸张、画笔、颜料等材料。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注培养学生对古代绘画艺术的理解和欣赏能力，以及对中国传统文化的认同感和民族自豪感。

二、教学重难点：

重点关注《清明上河图》的艺术特点和表现手法，以及对中国传统文化的理解和欣赏。

三、教学准备：

重点关注PPT的准备，包括《清明上河图》的图片、作者简介、创作背景、艺术特点等内容，以及相关的阅读材料和讨论问题。

四、教学过程：

重点关注导入环节的图片展示和问题提问，引导学生关注画作；分析画作环节的细节指出和解释；讨论环节的问题提出和引导；欣赏与评价环节的审美感受和评价引导。

五、教学拓展：

重点关注对比分析环节的其他古代中国绘画作品的展示和分析，以及文化背景环节的宋朝时期社会背景的介绍。

六、互动环节：

重点关注小组讨论环节的学生分组讨论和分享，以及角色扮演环节的学生分组扮演和展示。

七、教学评价：

重点关注课堂参与环节的学生的参与程度观察，以及作业完成环节的学生作业完成质量评估。

八、教学反思：

重点关注教师在课后对教学过程的反思，思考教学过程中的优点和不足，以不断提高教学质量。

九、教学资源：

重点关注PPT的准备，阅读材料的提供，以及绘画材料的准备。

本教案以《清明上河图》为例，重点关注培养学生对古代绘画艺术的理解和欣赏能力，以及对中国传统文化的认同感和民族自豪感。教学过程中，通过导入环节的图片展示和问题提问，引导学生关注画作；分析画作环节的细节指出和解释，帮助学生理解画作的艺术特点；讨论环节的问题提出和引导，促进学生对画作的理解和交流；欣赏与评价环节的审美感受和评价引导，培养学生的审美能力。教学拓展环节通过对比分析其他古代中国绘画作品和文化背景的介绍，加深学生对画作的历史和文化价值理解。互动环节的小组讨论和角色扮演