在阅读中积累，在练笔中提升 .pdf

语文教学重在“听、说、读、写”四个方面，其中“写”是需要学生扎实掌握的基本能力。小学生的

写作，存在以下问题：想到哪里写哪里，文章的逻辑性不强；人云亦云，别人写小草，他也写小草，

缺乏创新；内容虚假，缺乏真实感。究其原由，主要是学生的认知面狭窄。在培养学生写作能力的过

程中，教师要注重引导学生累知识。读书百遍，其义自见。学生只有多读、多看、多累，在写作

的时候才能得心应手。教师应该有针对性地开展阅读活动，引导学生在读的过程中巧妙地累知识，

为写作作准备。笔者围绕三个角度进行探讨，目的在于改变学生以往的创作习惯，促使其写出生动形

象的好作文。

一、在阅读中累素材

在阅读中累写作素材，这要讲究一定的技巧和方法，并不是说直接将读到的内容抄写到自己的

作文里就算成功了。那么，小学生在阅读的过程中，该如何正确地累素材呢？

1.累文化素材，打破固有认知的束缚

在日常阅读文章期间，学生可以将某些知识点进行记录，以此充实自己的认知底蕴。例如，教学

统编小学语文《夜间飞行的秘密》，学生阅读这篇课文了解到了蝙蝠夜间自由飞行的秘密，在撰写类

似的文章时，就可以参考这部分知识。同理，阅读《爬山虎的脚》后，学生对爬山虎这种植物有了一

定的了解，熟悉了它“爬墙”的“技巧”，在撰写有关爬山虎的文章，又或是在文章中提到爬山虎时，就

能做到描写精准、正确，而不至于出现胡编的情况。另一方面，为了满足学生的探究欲望，在累文

章中的知识点的同时，教师也可以利用信息技术对知识点进行扩充，帮助学生累更多的知识。

2.累语言素材，巧妙借鉴文字

许多经典的文章中，总会出现一些令人眼前一亮的句子。在阅读期间，学生可以将这些句子进行

累，并融入自己的作文中。当然，借鉴并非抄袭，学生在写作文的过程中，需要对累的好句子进

行适当地改变，形成自己的语言。例如，《秋天的雨》这篇课文中有许多的优美语句，“秋天的雨，

是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地……”便是其中之一，生动形象地写出了秋天凉爽的特征。

那么，学生在累这类语句的时候，便可以将句子进行改写，比如，“冬天的雪，是一支画笔。它用

凛冽的寒风，悄悄地吹开了冬天的大门”通过这样的学习，学生不但累了语言，也达到了练笔

的目的。

3.累技巧素材，优化行文的手法

如果说文化知识与语言的累属于表层累的话，那么技巧累便属于深层累。所谓技巧，即

是文章的行文风格、结构等。通过累技巧，学生在撰写作文的时候就可以运用这些技巧，将作文写

得更加生动具体。例如，《不懂就要问》这篇文章，作者在开头设下了悬念一一“至于文章是什么意

思，先生从来不会解释”，这就给下面的“不懂就要问”作了铺垫。学生在写作期间，可以采取类似的写

作手法。又如，《美丽的西沙群岛》这篇文章采用了总分式结构，学生便可以在自己的文章中运用总

分式结构，提升作文的质量。

由此可见，阅读是一段求学之路，学生不但能累许多知识，也能提升他们的写作能力。

二、在写作中运用素材

学生单纯地在阅读中累素材，而不懂得灵活运用，依然无法提高写作的水平。因此，在学生

累的基础上，教师也要渗透合理的写作指导，让学生懂得如何将素材运用到作文中。

1.让素材成为行文的科学参照

在写作文时，学生最常出现的问题就是闭门造车。简单来讲，即是学生描述的事物和现实严重不

符。其实，学生在阅读中累的素材，可以成为学生写作文时的宝贵依据和科学参考。

例如，在撰写“动物眼中的世界”的主题文章时，学生可以运用《夜间飞行的秘密》中有关蝙蝠依

靠“声波”辨识方向、物体的知识点。例如，“蝙蝠眼中的世界和我们不太一样，因为它们是用听来实

现看的。为什么这样说呢，这与它们的生理构造有关”这样的文章既有科学依据，又能吸引人们

的注意力。同理，在写歌颂祖国的作文时，学生便可以运用《冀中的地道战》《少年中国说》中的素

材。

2.让素材成为文章的论据

学生在陈述一个道理的时候，很少使用论据，这样的作文缺乏说服力。所以，在平时累素材时，

学生要懂得哪些素材能成为撰写议论文的最佳论据。例如，课文《不懂就要问》，运用的论据就是一

个典型的道理论据。在撰写有关“读书”的作文时，学生不妨将这句话纳入其中，比如，“我喜欢读书，

也喜欢问问题，有时还会把爸爸妈妈问烦。但是，我不怕他们生气，因为孙中山先生说过：’不懂就

要问”

在阅读的过程