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六年级数学下册教案

2022人教版六年级数学下册教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写

教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方

法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的2022人教版六年

级数学下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以

分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。

教学重点：

理解数量关系。

教学难点：

根据多几分之几或少几分之几找出所求量是多少。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量?

(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。

(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。

(5)甲数比乙数少。

2、口头列式：

(1)32的是多少?(2)120页的是多少?

(3)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离

带后，降低了，降低了多少分贝?

(4)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离

带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝?

3、你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗?

4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的

“稍复杂的`分数乘法应用题”。

二、新知探究

(一)教学例2

1、课件出示自学提纲：

1)画出线段图，分析题意，寻找解题方法。

2)小组间说出图中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，

哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。

3)四人小组讨论，根据线段图提出不同解决办法，并列式计算。

2、学生汇报：

解法一：80-80×=80-10=70(分贝)

解法二：80×(1-)=80×=70(分贝)

3、学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系

入手。第一种思路是从

总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关

系，再运用求一个数的

几份之几是多少的方法求出这个部分量。

4、巩固练习：P20“做一做”

(二)教学例3

1、读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”

表示什么意思?(组织学生讨论，说说自己的理解)

2、引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青

少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位

“1”。

3、出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立

列式计算后全班交流两种解题方法。

解法一：75+75×=75+60=135(次)

解法二：75×(1+)=75×=135(次)

4、巩固练习：P21“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示

什么)

三、当堂测评

练习五第2、3、4、5题。

1、学生依据例题引导的解题方法，引导学生抓住题目中关键句子

分析，找到谁与谁比，

谁是表示单位“1”的量。独立完成。教师巡回指点，照顾差生。

2、小组间解决疑难，全班汇报，教师讲评。

四、谈收获、找疑难

这节课你有什么收获?还有什么不懂的吗?

设计意图：

例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问

题的思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是

多少的问题。

教学中，我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解

答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，我引导学生紧

扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，

培养学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分似乎多了一些，

留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。