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《学弈》名师教案

教学目标：

1.会写“援、弗”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点的。

教学重点：

1.会写“援、俱、弗”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。

教学难点：

懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点的。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.诵读导入：

一起诵读文言文：

《司马光》——群儿戏于庭。

《杨氏之子》——未闻孔雀是夫子家禽。

《伯牙鼓琴》——汤汤乎若流水。

《书戴嵩画牛》——耕当问奴，织当问婢，不可改也。

比一比谁读得最好。

2.在大家展示的诵读句子中，说一说你发现哪些句子是讲道理的呢？你还知道哪些文章是讲道理的吗？

预设：《书戴嵩画牛》是讲道理的。

3.同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多深刻的道理。今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

4.一起走进课文《学弈》。

课堂交流：

提示：

你知道“专心致志”的含义吗？

这个故事的出处是哪里呢？

你对孟子有哪些认识？

5.人物解读：

孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被尊称为“亚圣”。《孟子》一书属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。

二、朗读课文，整体感知。

1.认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。

2.根据课本上的读音和注释，自读课文。

出示朗读要求：

（1）读准字音，注意断句。把课文读两遍。

（2）同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。

3.听老师范读。

预设：

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。

4.小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。

注意：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。

5.想办法把课文读熟，你有什么好办法？

预设：

（1）听老师示范读。

（2）小组同学比赛读。

（3）班级同学齐声读。

三、感知课文，研读内容。

1.默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？回忆一下：我们学习文言文的方法有哪些呢？

预设：

（1）借助课后注释。

（2）联系上下文理解。

（3）用自己的话说一说课文的意思。

2.借助注释理解课文。

预设：

通国：全国。

惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。

鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。

援：引，拉。

缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读zhuó。

弗若：不如。

为：因为。

与：同“软”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。

然：这样。

3.疏通全文，理解大意。

自由结合小组根据注释读懂课文。

将每个句子的意思连起来。

整理这篇文言文的意思。

（1）出示句子：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈……

提问：谁是老师？谁学下棋？

弈秋是全国最擅长下棋的人，（他收了两个学生）教他们学习下棋。

（2）这两个学生是怎样学习的？找一找文中的原句来回答。

预设：其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。

（3）用自己的话说一说这两个学生的学习情况吧。

一个学生：专心致志地听课，只听弈秋的教导。

另一个学生：虽然也在听课，但是心里总在想着会有天鹅飞过来，好拉弓搭箭射天鹅。

（4）这两个学生的学习结果如何？你先猜测一下，然后从文中找一找，看一看和你的猜想一致吗？

预设：虽与之俱学，弗若之矣。虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习的效果是不如前一个学生的。

（5）两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？

预设：

为是其智弗若与？

曰：非然也。

何故？

态度。

（6）你从中懂得了什么道理呢？

四、课堂展示。

1.说话练习：在实际学习中你是哪一个学生呢？自我反思一下，说一说吧！

2.你知道为什么会有这样的结果吗？谈一谈自己的想法。

3.小组合作。

（1）体会文言文与现代文的不同。

预设：文言文中几乎每一个字都能表达确切的意思。

有些词义古今差异很大。

（2）各小组内交流重点字词。

（3）呈现组内解决不了的问题，汇报给老师。

4.指导背诵课文。

（1）一句一句地单句背诵，衔