《学弈》优质教案.docxVIP

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14文言文二则

【核心素养目标】

文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。

语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。

思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。

【课前解析】

本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。

关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。在熟读文言文的基础上，达到背诵。在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。

关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。

关注作者和文章出处：孟子（约前372-前289）名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,全书分为《梁惠王》《公孙丑》等七篇，书中记录了孟子的治国思想、政治观点和政治活动。这本著作在儒家典籍中占有很重要的地位,南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。

《列子》是一部内容驳杂的书，里面有大量的民间故事、寓言和神话传说。其中《汤问》一篇尤其突出，笔锋横扫天下,天地至理，万物奥妙，文中载有诸多超逸绝尘的神话传说;除课文外,一些我们熟悉的寓言，如《纪昌学射》《夸父逐日》《愚公移山》等，皆出自此篇。

关注主要人物：孔子

孔子（公元前551年9月28日-公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）．中国著名的思想家、教育家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

关注科学知识：有关《两小儿辩日》中的科学知识，太阳看起来的大小，与太阳和地球的距离无关。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉上的错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午，太阳已高高升起，广阔浩瀚的天空是背景，此时的太阳就显得小了。中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。中午，太阳的热度照射在地面上，因此感到热;夜里，太阳照射在地面的热度消散了，因此早上感到凉快。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

【教学目标】

1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。

2．正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。

4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

【教学重点】

能根据注释疏通文意，说出故事内容。

【教学难点】

能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1．会读写“援、俱、弗”3个生字。

2．能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。

3．能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。

【教学过程】

一、谈话导入

1.教师导入新课：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

2.教师引导：我们一起先来学习《学弈》。

教师出示课题并板书：学弈，学生齐读课题。

二、了解作者

孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。中国古代著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。

（设计意图：了解作者，可以帮助学生对这本书有更加全面的了解，也可能调动起