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教育心理学重点笔记最全最细致!

教师资格考试教育心理学笔记：第一章教育心理学概述第一节教

育心理学的研究对象与研究内容

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

是心理学与教育学的交叉学科。应用性。

二、教育心理学的研究内容

包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；

由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

（一）学习与教学的要素

1.学生

学生是学习的主体因素，任第一是群体差异，第二是个体差异，

学生是教育心理学研究的主要范畴。

2.教师

学校教育是根据特定的教学目标来最有效地组织教学。教师在其

中起着关键的作用。

3.教学内容

教学内容是学与教的过程中要实现传递的主要信息部分，一般表

现为教学大纲、教材和课程。另一方面，也将它划分为知识、技能、

价值观和态度。

4.教学媒体

教学媒体是教学内容的载体，传递教学信息的工具。

5.教学环境

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然

条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师

生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

（二）学习与教学的过程（学习过程、教学过程、评价反思过程）

1.学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的

相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究

的核心内容。

2.教学过程

教学之前，对教学设计效果的预测和评判；在教学中，对教学的

监视和分析。在教学之后，对教学的检验和反思。

第二节教育心理学的作用

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

一、帮助教师准确地了解问题

二、为教育教学提供科学的理论指导

三、帮助教师预测并干预学生

四、提供各种研究方法和角度

第三节教育心理学的发展概况

教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。

一、创建（20世纪20年代以前）

瑞士裴斯泰洛齐“教育要心理学化”

德国赫尔巴特四段教学法后被发展为“五段教学法”

1877年俄国卡普捷列夫出版第一部以教育心理学命名的书。

美国心理学家桑代克从事动物的研究1903年，出版了《教育心理

学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。后被扩充为三卷本

的《教育心理学大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人

的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。

二、发展时期（20世纪20年代到50年代末）

在我国，1908年出现了第一本以教育心理学命名的书《教育

实用心理学》，由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的。1924年，廖

世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科书。

三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）

这一时期，教育心理学注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

例如60年代初布鲁纳发起的课程改革运动。

四、完善时期（20世纪80年代以后）

布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，表现

在主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。

教师资格考试教育心理学笔记：第二章中学生的心理发展与教育

第一节中学生的心理发展概述

一、心理发展的含义

所谓心理发展，是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发

生的有规律的心理变化过程。

研究表明，学生心理的发展有四个基本特征。

其一，连续性与阶段性。

其二，方向性与顺序性。循序渐进

其三，不平衡性。不同教育内容、方法

其四，个体差异性。因材施教

我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿

期（0～1岁）；婴儿期（1～3岁）；幼儿期（3～6、7岁）；童年期

（6、7岁～11、12岁）；少年期（11、12岁～

14、15岁）；青年期（14、15岁～25岁）；成年期（25～65

岁）；老年期（65岁以后）。

二、青少年心理发展的阶段特征