新课改教育教学理论培训.ppt

新课改教育教学理论培训00汇报人：XXX新课改教育教学理论概述01新课改教育教学理论的发展历程20世纪初，教育改革的序幕拉开废除科举制度，推行新式教育引进西方教育思想，如杜威的实用主义教育思想20世纪50年代，全面学习苏联教育模式强调基础知识教育，实行统一的教学大纲和教材重视教师的主导作用，强调学生的被动接受20世纪80年代，教育改革的深化恢复“双基”教育，强调学生的全面发展提出素质教育理念，培养学生的创新精神和实践能力21世纪初，新课改的启动强调学生主体地位，倡导学生自主、合作、探究学习推行课程分类、分层、选修化，满足学生个性化需求建立以学生发展为核心的评价体系，关注学生的综合素质尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展强调学生的主体地位，倡导学生自主、合作、探究学习以学生为本以创新为核心培养学生的创新思维，提高学生的创新能力鼓励学生质疑、批判，培养学生的独立思考能力以发展为目标关注学生的终身发展，培养学生的终身学习能力建立以学生发展为核心的评价体系，关注学生的综合素质新课改教育教学理论的核心理念??????以学生为主体尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展强调学生的主体地位，倡导学生自主、合作、探究学习01以教师为主导教师是学生学习的引导者、组织者、评价者教师要关注学生的需求，调整教学策略，提高教学效果02以发展为目标关注学生的终身发展，培养学生的终身学习能力建立以学生发展为核心的评价体系，关注学生的综合素质03新课改教育教学理论的基本原则新课改教育教学理论的应用02新课改教育教学理论在课堂教学中的应用倡导学生自主、合作、探究学习设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力优化教学策略，提高教学效果根据学生的需求调整教学目标，制定个性化的教学计划采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力实行课程分类、分层、选修化根据学生的兴趣和需求，设置多样化的课程提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求实行课程分层，满足不同学生的学习需求突出课程的实践性和综合性设计实践性强的课程，培养学生的动手能力和实践能力注重课程的综合性和跨学科性，培养学生的综合素质新课改教育教学理论在课程设计中的应用建立以学生发展为核心的评价体系关注学生的综合素质，包括学生的知识、能力、情感、态度等方面采用多元化的评价方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等强调过程性评价和形成性评价关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力通过形成性评价，及时调整教学策略，提高教学效果新课改教育教学理论在评价方式中的应用新课改教育教学理论对教师的要求03新课改教育教学理论对教师角色的转变要求从知识传授者转变为学习的引导者、组织者、评价者关注学生的需求，调整教学策略，提高教学效果组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力采用多元化的评价方法，关注学生的综合素质新课改教育教学理论对教师专业素养的要求具备较高的专业知识素养熟悉课程标准，理解教材的设计思路和教学内容了解学科的前沿动态，关注学科的发展具备较强的教育教学能力能根据学生的需求调整教学目标，制定个性化的教学计划采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力新课改教育教学理论对教师教育教学方法的要求采用启发式、探究式、情境式等教学方法设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力新课改教育教学理论对学生的影响04新课改教育教学理论对学生学习方式的影响倡导学生自主、合作、探究学习设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力新课改教育教学理论对学生创新能力培养的影响培养学生的创新思维，提高学生的创新能力鼓励学生质疑、批判，培养学生的独立思考能力提供丰富的实践机会，培养学生的动手能力和实践能力新课改教育教学理论对学生终身发展的影响关注学生的终身发展，培养学生的终身学习能力建立以学生发展为核心的评价体系，关注学生的综合素质注重课程的综合性和跨学科性，培养学生的综合素质新课改教育教学理论的实践案例分析05新课改教育教学理论在某一学科教学中的实践案例分析以数学学科为例，分析新课改教育教学理论在教学中的应用设计富有挑战性的数学问题，激发学生的学习兴趣提供丰富的数学学习资源，支持学生的自主学习组织学生进行合作