灵山县四小一年级数学上册三20以内的数及其加减法3.2十几就是十和几教案沪教版4.pdf

十几就是十和几

教学目标：

1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。

2、初步认识位值表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。

3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。

4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。

教学重点和难点：

重点：会从数词语言上来得出十几的数与10之间的关系。

难点：会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。

学生准备：计算条片。

教学过程：

一、数数游戏，初步感知

1、操作课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一

共有多少块积木吗？学生估计猜测。

2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？

3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数满一个十，

再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。

二、操作探究，感悟新知

1、计算条片操作。

（1）老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？

（2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。

（3）也就是10加上几等于11？板书：10＋1＝11还可以怎么算？板书：1+10=11

（4）添上一个计算条片，现在是几？10加几等于几？板书：10+2=122+10=12

（5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。

（6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练习情况。

（7）学生交流汇报，逐步完成11到19的数词语言分析整理：

生：十一就是十和一10＋1＝111+10=11

生：十二就是十和二10＋2＝122+10=12

生：十三就是十和三10＋3＝133+10=13

生：十四就是十和四10＋4＝144+10=14

生：十五就是十和五10＋5＝155+10=15

生：十六就是十和六10＋6＝166+10=16

生：十七就是十和七10＋7＝177+10=17

生：十八就是十和八10＋8＝188+10=18

生：十九就是十和九10＋9＝199+10=19

（8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成：

1

生：二十就是两个十10+10=20

2、寻找规律，引出课题。

（1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？

（2）小结：十几的数就是10和几，就是十加几。

（3）这就是我们今天要学习的新本领，出示课题：十几就是十和几。

3、初步认识位值表。

（1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示：

条（十块）单块

谁会把表示11的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。

（2）小胖也在研究这个新知识，他请来了一位新朋友来帮忙，出示：

十（位）个（位）

它的名字叫位值表，可以更加简单方便的把数字表示出来。

（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写1。

（4）提问：11左边的1表示什么？右边的1表示什么？

小结：11左边的1表示一个十，右边的1表示一个一，它们的意思是不一样的。

（5）提问：12在位值表上怎样写？左边的1表示什么？右边的2表示什么？

20在位值表上怎样写？左边的2表示什么？右边的0表示什么？

三、引导练习，深入理解

1、加法训练：完成教材P40第2题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。

10+1=10+4=10+9=10+7=

10+2=10+8=10+6=10+3=

2、减法训练：

（1）教师操作计算条片：通过刚才