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2024年高考新课标二卷语文现代文阅读试题分析

（一）现代文阅读lo

1.以党的创新理论培根固本。

试题选取党的创新理论及对创新理论的深入阐释作为阅读材料，

设问符合青年学生认知特征，层层推进，在考查学生辩证思维能力和

辑思维能力的同时，引导学生运用党的创新理论成果指导实践。

新课标I卷信息类文本阅读的材料一节选自毛泽东同志的《论持

久战》。《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法

论具有跨越时空的意义与价值。选文部分文字扼要，层层深入，论辩

犀利。第5题据此设题，要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想

问题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学

生在分析问题和解决问题时从全局、长远和大势着眼。

2、激发科学探究的创新活力，弘扬追逐梦想和勇于探索的科学

精神。

新课标II卷信息类文本阅读分三则材料围绕“探月”主题展开。

依次介绍了人类首次登月的过程；中国登上月球背面的计划、“玉兔

一号”探测取得的全新成果以及中国积极推动国际合作等信息；嫦娥

四号在探月史上取得的里程碑式成就。三则材料按照时间顺序排列，

不仅体现出习近平总书记说过的“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦

想”，更体现出我国科技工作者在总书记号召下“努力在世界高技术

领域占有重要一席之地”的卓越实践成就。第5题要求学生结合材料

分析“科学无国界，科学家有祖国”在中国航天人身上是如何体现的,

考查学生从不同材料中筛选信息并进行综合处理的能力，激发学生的

民族自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇

争先，鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。第23题写作题目

与上述材料紧密关联。

另外新课标II卷信息类文本阅读材料“登月”素材兼具天体物

理学、信息与通信工程、电子科学与技术等多学科属性，意在引导基

础教学进一步打破学科壁垒，培育学生跨学科的意识和视野。而学生

阅读和作答并不需要其他学科知识，这凸显了语文作为基础学科的特

质，体现了语文学科的阅读理解能力和表达运用能力在获得新知识、

掌握新方法、解决新问题中的重要性。

（二）现代文阅读II

1、注重考察思维的严密性、表达的准确性，教考巧妙对接，答

案开放多元。

新课标I卷现代文阅读II是一篇当代散文，其第8题为：“文

章为何说放牛给了我一个几近完美的少年时代？”这句话是文

中的关键语句。学生解答本题，需要调动既往语文学习中关于“理解

关键语句”的相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一

课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的神髓。第9题为：“文

末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛赋予意义。你

认为本文是否做到了这一点？请简要说明。”这道题考查对回忆性散

文的阅读理解、鉴赏评论能力。学生在中学阶段学习过以鲁迅《朝花

夕拾》为代表的大量回忆性散文，对于本题的考查点之一“写作的

当下与被回忆的过去之间的交错转换”也有所了解。本题既紧

密联系教材，又引导一线教师在教学实践中，特别是教学现代文时，

注重形成明确的问题意识和目标导向，注意引导学生及时将积累的学

习经验、阅读经验在实践中灵活运用。

另外试题答案体现出多角度的开放性O多道试题给出了多种答题

的可能，鼓励学生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在

提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。

新课标I卷第9题要求学生分析作者是否做到了文中所说“不愿在

回忆往事时为放牛赋予意义”，参考答案给出了两种不同的观点,

并特别说明，学生还可以有其他观点，只要言之有理，都可以得分。

2、以爱国主义精神育人润心。

试题弘扬革命文化和社会主义先进文化，选择体现革命英雄主义

精神和社会主义建设伟大成就的文本作为阅读材料，引导青少年增强

爱国意识和爱国情感，把自己的理想同祖国的发展、把自己的前途同

民族的命运紧密联系在一起。

新课标II卷文学类文本阅读的材料节选自2023年茅盾文学奖

获奖作品、当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》。节选部分呈

现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。试题引导学生理

解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思

想基础和情感基础。陈千里、叶桃的“别离”是所选材料中的重要情

节，背后的情感打动人心、富有张力。第8题据此设题，要求学生体

会