如何在英语教学中融入传统文化教育 .pdf

英语新课标强调，要加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野，增

强文化自信。这有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提

升文明素养和社会责任感。如何在初中英语教学中有效融入中华传统文化，值得

我们不断探索和研究。

一、充分利用教材中的传统文化元素

新的初中英语课程涵盖更多的中华优传统文化元素。例如，仁爱版初中英

语教材介绍了中国古代的四大发明以及长城、故宫、西湖、黄山等名胜古迹，还

有老子、郑和等历史人物。此外，还要让学生了解春节、元宵节、中秋等中国传

统节日和饺子、汤圆、月饼等节令特色美食。对此，英语教师要充分认识学科育

人、文化育人的重要性，开展好培养文化意识的教学活动，让学生更好地理解和

掌握学科知识，并以此厚植家国情怀。

二、多给学生创造体验传统文化的机会

英语教师应想方设法开展丰富多彩的语言实践活动，可以通过观察图片、观

看视频、阅读文学作品、参观民俗博物馆、开展传统节日活动等多种形式，让学

生直接或间接地体验和感知中国文化的博大精深。例如，在学习京剧知识时，可

以让学生提前收集有关京剧的演变资料、京剧名家介绍，并积极展示、交流，还

可以让他们制作京剧脸谱、参与戏曲社团的活动等。学习中国传统节日及习俗时,

可以让学生参与有关节日活动，与父母亲人一起包饺子、做粽子，了解这些节令

美食的历史渊源。学习古代历史人物故事时，可以让学生查找资料，了解当地历

史名人的事迹，尝试用英语讲中国故事……

三、将传统文化与英语知识与技能教学相结合

在日常教学中，英语教师要善于把有关优传统文化的信息纳入课堂的每个

环节，把我国的民间故事、神话传说、风土人情等，不失时机地介绍给大家，这

不仅能激发学生的学习热情，还能帮助他们更好地将语言与文化结合起来。例如,

我们在讲九年级下册历史人物单元时，可以把僵师当地历史名人——玄奘大师的

故事作为补充阅读材料，引导大家了解这位名人的事迹和精神；还可以带学生参

观玄奘故里，鼓励学生给外宾做义务英语小导游。在学习游记听说课时，教师可

以把二里头国家博物馆的介绍编译成听说材料，带领学生以听促说、以说促写，

增强英语知识的应用性和趣味性。

总之，在初中英语课堂上，我仍除了帮助学生了解必要的西方文化，提高他

们的跨文化沟通能力，还要鼓励他们去学习、传承、弘扬中国的优传统文化,

增强文化自信，学会开放包容。通过阅读、欣赏、分享，学生将文化精华融会贯

通，并作为自己的精神财富，受益终身。