527中考复习课：圆的一题一课——以圆的有关性质为例.pdfVIP

中考复习课：圆的“一题一课”

——以《圆的有关性质》为例

吴忠市利通区第九中学马晓燕

目录

01何为“一题一课”02为何开展“一题一课”

03如何实施“一题一课”04“一题一课”实施建议

Part.01

何为“一题一课”

何为“一题一课”

“一题一课”是数学复习课的一种新形式，就是教

师以一个“初始问题”，以及这个问题变式生成出来的

问题串为教学起源，挖掘其内在的学习线索与数学本质，

基于学情有序地组织学生进行相关的数学探究活动，以

达成多维目标的教学过程.

part.02

为何开展“一题一课”

初中数学中考复习课主要存在的典型问题

章建跃教授指出，数学

教师要做到三个理解：理解

数学，理解学生，理解教学.

三个理解是教师专业发展的

基石，是数学教学质量的根

本保证，也是广大数学教师

在课堂改革大潮中，以“以

不变应万变”的法宝.

初中数学中考复习课主要存在的典型问题

“理解学生”，即认识学

生数学学习的思维特征和

认知规律，了解学生的认

知和能力基础及学习数学

难点知识的思维障碍等；

“理解数学”，即对数“理解教学”，即掌

学知识的本质会例释、握数学知识的教学表

善联系，把握数学知识达，数学教学的基本

的逻辑体系和结构，深原则和规律等.

刻认识蕴含其中的数学三个理解

思想方法和价值观资源；

初中数学中考复习课主要存在的典型问题

u目前初中数学中考复习课主要存在以下三个典型问题：

不理解数学：教学不符合知识发生发展的逻辑线索，“选题”

不精，“就题论题”现象明显，造成学生学习负担过重；No.1

不理解学生：不了解和遵循学生的需求及认知规律，“学情

意识淡薄”，忽略学生的知识基础与学习能力，造成学生分No.2

化现象日趋严重；

不理解教学：违背数学教学的基本原则和规律，过于强调教

师主导性，忽视学生主体性，造成学生成为看客、听客.No.3

初中数学中考复习课“一题一课”的意义

01开展“一题一课”高效学习，减轻习题的数量

02设计“一题一课”探究学习，提高习题的质量

03创设“一题一课”专题学习，类比习题的解法

part.03

如何实施“一题一课”

环节一：以问引思，深入理解

问题1：如图，在⊙O上任意取点A，你能得出哪些与圆有关的概念和性质？

取两点呢？取三点呢？取四点呢？

设计意图：通过这样的分析，学生很容易归纳出圆的性质的本质就是研究

点、线、面、角的几何关系与性质.

环节一：以问引思，深入理解