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《学弈》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；扩展阅读面。

基于写作：能写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。

2.教材分析：

《学弈》选自《孟子·告子上》的一篇文言文，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。本文教学的难点是结合注释和插图疏通文意，重点是正确、流利地朗读课文，明白故事中所蕴含的道理。

3.学情分析

学生从三年级开始接触到文言文，对文言文的语言特点和学习方法有一定地了解。但对文言文朗读时的断句、节奏还把握不好，文言文中关键字词的理解和文意疏通还不够熟练，需要在教学时加强。

教学目标

1.会写“援、俱、弗”三个字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.联系上下文理解“善、之”的意思，并结合注释疏通文意，能用自己的话讲一讲故事。

4.明确故事所蕴含的道理。

评价任务

1.借助课件检查生字词认读，交流易错字，学习书写。

2.借助教师范读、学生练习，通过个人读、小组读、男女生对读等形式检查朗读；借助板书和插图，检查学生背诵情况。

3.学生借助插图和想象会讲故事。

4.学生能结合具体事例告诉其中一子（做事三心二意）做事要专心致志，不要三心二意的道理。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课，

了解孟子

（3分钟）

活动一（3分钟）

1.解释“学弈”。

2.简介孟子。

学生能说出题目意思和自己搜集的关于孟子的简介。

环节二

反复诵读，

扫除障碍

（6分钟）

活动一（6分钟）

1.学生自主朗读课文。

2.教师范读。

3.学生练习朗读。

4.多种形式检查朗读。

（完成目标一、二）

学生能够把文章读通读顺，注意停顿和节奏；能正确书写三个生字。

（评价目标一、二）

环节三

疏通文意，

练讲故事

（28分钟）

活动一（28分钟）

1.学生借助注释、联系上下文等多种方法自主疏通文意。

2.全班交流，指导朗读。

3.学生结合插图和板书练讲故事。

4.学生按照提纲背诵课文。

5.交流故事所蕴含的道理。

（完成目标二、三、四）

学生明确关键字词的意思，能大致说出文章的意思；能借助插图，展开想象，较为生动、具体的讲述故事；会背课文；能说出故事所蕴含的道理。

（评价目标二、三、四）

环节四

课堂小结，

推荐阅读

（3分钟）

活动一（3分钟）

1.课堂小结。

2.推荐阅读《孟子》

学生形成阅读《孟子》的期待。

板书设计

学弈

专心致志学有所成三心二意一无所获