《学弈》学习任务群教学设计 (1).docxVIP

PAGE

PAGE1

《学弈》学习任务群教学设计

【教学内容】

统编教材六年级下册第五单第14课

【教学目标】

1.能自主朗读课文，注意节奏和韵味，读出文言情味，实现熟读成诵。

2.能熟练运用联系上下文、联想意会等多种方式读懂课文，理解寓意，并能对事件进行评议，体会到学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

3.有理有据地思辨故事的真实性，并尝试立足故事里的人物，转换视角讲述观点和想法。

【教学过程】

一、文的阅读——丰富文言语感，掌握阅读方法

1.定位学习起点。预学反馈：朗读课文，读准字音，读通句子。

①读好“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”“为是其智弗若与”。

②读出文言的节奏和韵味。

③尝试通过朗读展现出学弈的场景以及二人的不同表现。

2.梳理课文内容。理解课文意思，交流学习单。

①以“之”的理解撬动全文理解，实现牵一发而动全身。

②交流夯实文言文的主要阅读方法。

二、言的习得——注重语言积淀，尝试创造表达

1.积累。尝试熟读成诵。读出情味，读出场景，多种方式，熟读成诵。

2.运用。解释原文语句：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

3.评论。续写文章结尾，感知寓意。实乃汝，此谓也。

三、思的延展——训练高阶思维，呼应单元主题

1.呼应单元主题：科学发现的机遇，总是等着好奇又爱思考的人。

体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2.讨论：你觉得这个故事是真实的还是虚构的？请找出至少两个理由。

3.转换：老师是弈秋，也叫秋。学生可以怎么称呼？专心致志者、三心二意者。千百年来这个故事源远流长，它通常适用于什么样的场景和情境？

想问问你们真实的想法：弈秋、专心致志者、三心二意者，站在你们各自的立场，有什么想对读到这个故事的人说的吗？