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2023七年级地理上册第三章天气与气候第三节降水的变化与分布教案(新版)新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容来自2023年七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”,主要涉及以下几个方面的内容:
1.降水的基本概念:降水是指从云层中降落到地面的液态或固态水,包括雨、雪、冰雹等。
2.降水的形成条件:降水形成需要三个基本条件:水汽、上升气流和足够的凝结核。
3.降水类型的识别:根据降水形成的原因和降水的物理状态,可以将降水分为雨、雪、冰雹等类型。
4.降水量的测量:降水量是指一段时间内降水的总量,通常用毫米为单位表示。降水量可以通过雨量器进行测量。
5.降水分布规律:全球降水分布不均匀,受纬度、海陆位置、地形等因素的影响。赤道地区降水多,两极地区降水少;中纬度沿海地区降水多,内陆地区降水少;山区迎风坡降水多,背风坡降水少。
6.我国降水特点:我国降水地区差异大,东南沿海地区降水多,西北内陆地区降水少。降水季节分配不均,夏秋季节降水多,冬春季节降水少。
7.降水对生活和生产的影响:降水是地球水循环的重要组成部分,对农业生产、水资源管理、城市建设等方面有着重要影响。过多的降水可能导致洪水灾害,过少的降水可能导致干旱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.提升学生的地理观察力:通过观察降水现象,让学生掌握观察和描述降水特征的能力,从而提高他们的地理观察力。
2.培养学生的地理思维能力:通过分析降水形成的原因和分布规律,培养学生运用地理知识分析和解决问题的思维能力。
3.增强学生的地理实践能力:通过实地观测降水量,使学生掌握降水测量的方法,提高他们的地理实践能力。
4.提高学生的地理素养:通过学习降水对生活和生产的影响,让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性,培养他们的地理素养。
三、学情分析
学生在进入七年级地理课程之前,已经对天气和气候有了初步的认识。他们了解到天气是短时间内大气层的变化,而气候是长期时间内某个地区的天气平均状况。此外,学生对天气符号、气象图等也有了一定的了解。
在学习本节内容之前,学生应该已经掌握了以下知识:
1.天气和气候的基本概念。
2.气温的测量和单位。
3.气象图的识别和解读。
4.太阳辐射对地球的影响。
能力方面,学生应该具备以下能力:
1.观察和描述天气现象。
2.分析天气图表信息。
3.运用地理知识解决实际问题。
素质方面,学生应该具备以下素质:
1.良好的观察力。
2.分析问题和逻辑思维能力。
3.团队合作和沟通能力。
行为习惯方面,学生可能存在以下情况:
1.对天气和气候感兴趣,愿意参与实践活动。
2.有一定的观察和描述能力,但需要进一步提高。
3.在分析问题和解决问题时,可能缺乏批判性和创新性思维。
4.在团队合作中,可能存在沟通不畅、责任分工不明确等问题。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重以下几点:
1.结合学生的已有知识,通过复习和提问等方式,引导学生建立起对天气和气候的初步认识。
2.针对学生的能力水平,采用案例分析、小组讨论等教学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重培养学生的观察力和描述能力,通过实地观测、绘制气象图等方式,锻炼学生的实践能力。
4.鼓励学生提出问题和发表观点,培养他们的批判性和创新性思维。
5.在团队合作中,教师应明确责任分工,引导学生进行有效沟通,提高团队协作效果。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过教师的讲解,向学生传授降水的基本概念、形成条件、类型、测量方法、分布规律以及对生活和生产的影响等方面的知识。
(2)讨论法:组织学生就降水的形成条件、类型、测量方法等话题进行小组讨论,激发学生的思考,培养学生的地理思维能力。
(3)案例分析法:通过分析具体的降水案例,使学生了解降水现象的真实情景,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,展示降水的形成过程、各类降水图片等,直观地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用地理信息系统(GIS)等教学软件,展示全球降水分布规律,使学生更直观地理解降水的空间分布特点。
(3)实物观察:让学生观察雨量器等仪器,了解其测量原理,培养学生的实践能力。
(4)气象站数据:引入气象站实时降水数据,让学生了解当前地区的降水情况,提高学生对地理现象的关注度。
(5)网络资源:引导学生利用网络资源,搜集有关降水的研究资料,拓宽视野,培养学生的信息素养。
(6)小组合作:组织学生进行小组合作,共同完成降水观测、数据分析等任务,培养学生的团队合作精神。
五、教学流程
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