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新课程背景下校长如何听评课徐良2008年4月24日

目前校长们最需要提高的三项能力1、资源开发与整合能力2、听评课能力与人际沟通能力3、决策能力

江苏省如东县栟茶镇栟茶中学2001年——2006年高考成绩及录取情况年份200120022003200420052006917参考人数生均分508566548.3561648525.5531638902593.5582.57589.17600以上53306466272716342671本一上数本一上率本科上数本科上率26929147253.0541361.644772.9559673.258179.4786973.1787281.4579.2692.1113名/91.21名/96.45%95.0916名/省内名次59名44名600分以生均1名/生均本科率/本科率/本科率上人数分分

新课程下听评课的新理念校长如何听课校长如何评课。

新课程下听评课的新理念

（一）关注学生发展新课程听评课，首要的新理念是促进学生发展。这一理念首先体现在听评课关注教学目标，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，听评课关注教学过程教师要认真研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

（二）强调教师成长促进教师成长也是新课程听评课的新理念之一。依据新课程改革的要求，听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

（三）重视以“学”论“教”新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的听评课进行改革，以学生的“学”来论教师的“教”，强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。

1、情绪状态4、交往状态2、注意状态5、思维状态3、参与状态6、生成状态

校长如何听课

1、听课要做到有计划。2、听课前要做好准备工作。3、听课中应注意思考教师的教学思路与设想，要听他是怎样逐步达到设想的，做到五看：

一看教学目标的达成度；二看教学方法是否灵活，能否适应课堂情况；三看教学活动组织的是否紧凑，是否合乎学生的认识规律；四看教学效果反馈是否及时。五看课堂设计的特点是什么；

4、听课不是为完成任务而凑节数；一定要有完整的三个环节，听课前要有准备，听课后一定要评课。听课一忌边听课边做其他工作，精力不集中；二忌听课打瞌睡；三忌与同时听课人窃窃私语，小声议论；四忌不做记录，态度轻浮；五忌听课迟到，课中离场或通知某老师听课而不去（旷听）。

校长如何评课一个中心：预期教学目标的达成度三个基本点：教学思想和态度；教学方法；教学基本功。

一、评教学目标预期的教学目标，从宏观的角度看，应包含素质教育的方方面面，即整节课都应考虑教养性目标、教育性目标、发展性目标三个方面。从微观的角度和便于操作的角度考虑，一节好课的教学效果，应该符合下列七个方面的要求。

（一）课堂容量适中课堂容量适中指容量适应于学生的智力结构，绝大部分学生能够接受。如果容量太小，就造成课堂效率太低。如果容量太大，就会造成学生的消化不良。

（二）教学目标具体得当教学目标具体得当指教学目标具有适当的广度和难度。如果广度不够，就难以完成学科总体教学目标，如果难度不够，就不能达到开发智力、提高能力的发展性目标。

（三）课堂上渗透思想品德教育课堂上要有力地渗透思想品德教育，提高学生的道德素质，能切实做到教书育人，管教管导，文道统一。我们并不片面的追求所谓“突出政治”，但我们学校必须提倡“讲政治，讲学习，讲正气”。课堂上应该根据学科特点，发掘其教材中固有的思想性.有意识地把德育渗透到教学中去。

（四）学生完成了两个转化即学生切实地把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。这里的所谓能力，是指解决实际向题的能力、操作能力、创新意识等。这里所谓的转化，是指在教师启发下的学生主动自我发展的结果，并不是“填”的结果。

（五）教会学生学习、会学不仅使学生“学会”，而且使学生“会学”。教师在课堂上，应既管教又管学，应该一方面使学生学到一定量的知识，另一方面也学到了学习知识和科学研究的方法。学习知识固然重要，更重要的是学习获取知识和发展能力的方法。

（六）情意效果好情意效果好是指教学过程能够寓教于乐，课堂上学生心境宽松，精神饱满，被激发起的学习兴趣，能让学生全身心投人到所讲的知识境界。使学生在获得知识的同时，也获得了智力活动的欢乐，这样，学生会既热爱所学的学科，更热爱执教的老师。

（七）教学效率高评教学效率，不仅要评出教学效果的好坏，还要算一算时间账。教学效果好，但课