2024-2025学年高中英语 Unit 3 Family matters Period 1 Starting out Understanding ideas教案 外研版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod1StartingoutUnderstandingideas教案外研版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod1StartingoutUnderstandingideas教案外研版必修第一册

教学内容

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod1StartingoutUnderstandingideas教案，外研版必修第一册。本节课主要内容包括：

1.理解并运用描述家庭成员及家庭关系的词汇和句型。

-词汇：relative,sibling,parent,generation,nuclearfamily,extendedfamily等。

-句型：Thereare...peopleinmyfamily.He/Sheismy...Wehavea...family.

2.阅读课文，提取关键信息，了解不同文化背景下的家庭结构和家庭关系。

-课文：Unit3StartingoutUnderstandingideas部分。

3.掌握一般现在时和一般过去时的用法，描述家庭成员的日常活动和过去发生的事情。

-例句：Myfatherworksasateacher.Heusedtobeasoldier.

4.参与小组讨论，分享自己的家庭故事，提高口语表达能力。

5.完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

1.提高学生的语言素养，培养他们运用英语描述家庭结构和成员关系的能力，通过学习词汇和句型，提升语言表达和沟通技巧。

-能够正确运用本节课所学的词汇和句型描述自己的家庭情况。

2.增强学生文化意识，通过课文学习，了解不同文化背景下的家庭观念和习俗，培养跨文化交际能力。

-能够尊重并理解不同文化背景下的家庭结构和关系。

3.发展学生思维品质，通过阅读和分析文章，提高提取关键信息、概括文章大意的能力。

-能够从课文中提取有效信息，总结家庭结构及关系的特点。

4.培养学生自主学习能力，通过小组讨论和课后练习，形成合作学习、探究学习的习惯。

-能够积极参与课堂讨论，主动完成课后练习，巩固所学知识。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。

-对于家庭结构和成员关系的概念有初步的了解，但可能对具体词汇和句型的运用不够熟练。

-学生对一般现在时和一般过去时的掌握程度不同，部分学生可能需要巩固这两个时态的用法。

2.能力层面：

-学生的听说能力参差不齐，部分学生表达不够流畅，需要更多的口语练习。

-阅读能力方面，部分学生能够快速提取关键信息，但部分学生可能需要提高阅读速度和准确性。

-写作能力方面，学生普遍存在句子结构单一、用词不够丰富的问题。

3.素质层面：

-学生对英语学习兴趣较高，但学习动机存在差异，部分学生对英语学习抱有消极态度。

-学生具备一定的合作意识，但在小组活动中，部分学生表现过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。

-学生在课堂上表现出不同程度的自信心，部分学生敢于发言，而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律良好，但部分学生注意力不集中，容易分心。

-课后学习习惯方面，部分学生自觉性较高，能够按时完成作业，而部分学生则需要家长和教师的督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对家庭结构和成员关系词汇的掌握程度将直接影响到本节课的教学效果。教师需要针对学生的实际水平，合理安排教学活动，巩固学生的基础知识。

2.能力层面：学生的听说读写能力差异对课堂教学产生一定影响。教师应关注不同层次的学生，提供个性化的指导，提高学生的综合语言运用能力。

3.素质层面：学生的兴趣、动机、合作意识等素质因素对课堂氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生的心理需求，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生的课堂表现和课后学习习惯对课程学习产生直接影响。教师应加强对学生的督促和引导，帮助他们形成良好的学习行为。

教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，充分考虑学生的特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范，帮助学生掌握家庭结构和成员关系的词汇、