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初中课题研究《课堂有效性教学的实践与
研究》结题报告
初中课题研究:《课堂有效性教学的实践与研究》结题报
告一、本课题的现状分析
目前,新的教学理念正被我校广大教师所接受,并积极地
在课堂教学中实践和体验。在新课程观的指引下,他们开始注
重学生探究能力的培养。在课堂教学中,很多老师都舍得花时
间,花精力引导学生去探究知识的形成过程。应该承认,这样
的教学行为有一定的可取之处,也会取得一定效果。但慢慢地,
我们发现学生的差距越来越大。对于有一定知识功底、探究能
力较强以及成熟程度较高的同学来说,他们的研究能力确实能
得到比较充分的发展。而那对于些知识基础薄弱、接受能力、
探究能力相对较差的同学却往往不能达到我们所期望的效果,
有的甚至连最基本的知识和技能都把握得不好。
我们认为,上述问题的关键可以集中到一个点上,那就是
课堂教学的有效性问题。如果解决了课堂教学的效率,那么许
多问题可以迎刃而解。而如果不及时有效的解决课堂教学中存
在的种种矛盾和问题,势必将会严重限制素质教育的全面推进。
事实上,在中学教学的课堂上,低效、无效或根本不讲成效的
现象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”;比如那些
独角戏式的“表演教学”;比如那些以教师为中心的“填鸭式教
学”等等。我们深信,进行课堂有效性教学的实践研究,对大
幅度、大面积提高我校教学质量,实施素质教育,培养学生全
面发展,有着十分重要的意义。
二、研讨方针、研讨内容、首要观点和创新之处
(一)研讨方针:
1.构建有效课堂教学模式,提高学校教育教学质量,减
轻教师和学生不必要的负担,着力培养学生和谐健康发展。
2、通过课题研讨,培养一批观念新、业务素质高、实验
操作能力强的讲授骨干教师,为学校发展积聚力量。
3、通过系统的参与式校本研修活动,自主更新有效讲授
的观念,转变低效讲授的行为,掌握有效讲授的基本策略,养
成有效讲授的反思惯,尽快摆脱“无效讲授和低效讲授”的为难
境地,达成高效的讲授。
(二)研究内容:
本课题研讨首要分以下五个局部:
1、当前课堂讲授现状分析与对策的研讨。
2、课堂有效性教学的基本原则。
3、构建有效课堂讲授的范式及操作策略研讨。
4、有效性课堂教学评估的研究。
5、课堂有效讲授的课例、案例研讨。
(三)主要观点和创新之处:反思课堂,提炼有效教学的
要素,提高教学效率。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)研讨思路
1、调查、了解,收集问题:对教学的现状进行调研,了
解教学的问题所在,分析阻碍教学效率的成因。教学设计思路
是否明晰,重点是否突出,教学的实施过程中哪些环节是高效
的,哪些环节是低效,甚至是无效的。提炼出对各学科共性的
问题,分学科有针对性的归纳本学科的问题指向。2、分析、
规划:对收集的问题进行梳理,结合理论和实践,提炼有效教
学的要素。
3、逐步推进:通过教学研究课,课后教研,反思,整改,
边实践边调整策略,整合各学科教学资源,教学模式,整体逐
步提高课堂教学的有效性。4、总结提炼:边实践边总结,分
阶段形成研究成果。
5、全面推广:推广有效教学的操作方法。
(二)研讨方法
1、调查研讨法:以讲授反思,影响讲授有效性因素的分
析,调查、了解、收集问题。
2、文献资料法:以提高教学有效性策略为核心,查阅,
钻研相关资料。3、个案分析法:分班级,学科为研究对象,
跟踪听课,教研,整改。发现一个问题点就要研究应对的措施,
以点带面。在实践中发现问题,在问题中寻求突破,在突破中
提高。
4、行动研究法:各学科以提高教学有效性为目的,在教
学模式,教学设计,教学方法,教学反思,教学实践上大胆的
改革。
5、经验总结法:每个教师做倒课课有反思,有交流。定
期对课题的研究状况进行资料的汇总,交流研究心得,以论文,
汇报,互动等多种方法总结经验,逐步形成成果。
(三)技术路线
1、整合各方面资源,构建理论专家、学校领导、教师代
表组成的相对稳定的研究团队,保障科学研究的正常、有序、
有效地开展。
2、根据教师的发展愿望和教师的特长,各学科成立核心
研讨小组,负责具体实施
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