桥梁施工 “桥梁施工”课程设计整体思路 (修改稿 ).pdfVIP

“桥梁施工”课程设计整体思路

一、教学目标

借助信息化网络平台，高度依托“桥梁施工”在线开放课程，教学核心目标是培养学生

根据桥梁专业术语、基本概念、施工工艺与工法、桥涵施工技术规范、桥梁施工图纸解决施

工现场技术难题，全面提高学生桥梁施工组织管理能力(信息化应用能力)。通过课程中融入

“桥梁施工”职业环境和职业素养内容，首先要求学生树立“吃苦奉献、拼搏争先、团结协

作、爱岗敬业”的路桥人职业精神，课程教学中以基础施工、墩台施工、梁桥桥跨施工、桥

面系施工、拱桥施工、斜拉桥和悬索桥施工、涵洞施工、桥梁专项设计等教学项目为载体，

培养学生桥梁施工图识读能力和按图组织施工的专业能力，同时教学中应培养学生运用信息

化技术手段多渠道获取桥梁专业知识能力、网络资源收集整理能力，线上线下学习沟通互动

能力，施工现场进行专业沟通协调处理问题能力、安全意识与自我保护能力。

二、教学内容

“桥梁施工”课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，教学内容服务于桥梁

施工员、技术员等岗位群的职业能力培养主线，基于在线开发平台的教学内容选取流程如下：

碎片化，颗粒化教学资源，以知识点和能力点为核心，搭建课程平台，选取教学内容。

图1基于在线开放平台教学内容选取流程图

为了提高学生的兴趣，紧密依托桥梁施工在线开放课程，网络平台资源建设过程中将施

工图纸、BIM模型、实物模型、视频动画、PPT以及施工过程照片灵活运用，线上线下涉

及的教学内容不拘泥于教材，而是按照工作岗位的需要将专业术语与专业基本概念、施工图

识读与手绘、工程量计算、灌桩工作任务单填写、桥梁BIM模型构建、开工申请报告编制、

经典工程案例分析、桥梁专业科研论文撰写等内容有机融入课堂教学与线上教学。线上线下

混合教学中严格遵循桥梁施工的逻辑顺序组织教学，基于桥梁“由基础到桥墩到桥跨结构”

的自然施工过程设计学习情境和开展教学活动。“桥梁施工”课程教学内容涵盖基础施工、

墩台施工、梁桥桥跨施工、桥面系施工、拱桥施工、斜拉桥和悬索桥施工、涵洞施工、桥梁

专项设计八个教学情境，总计120学时。按两学期开设，第三学期学习情境1和情境2，共

64学时；第四学期学习其余6个情境，共56学时。

三、教学方法与手段

以智慧职教在线开放平台为依托，借力信息化教育教学手段，桥梁施工教学过程中有效

融入信息化教学手段与桥梁BIM新技术，采用“线上线下混合式”教学方法，高效运用BIM

三维展示法、行动导向任务驱动法、问题引导法、经典案例赏析法、分组讨论法等形式组织

课堂实施，坚持教学方法为教学内容服务，以提高课堂教学实施效果为目标。桥梁施工课程

教学中为了提高学生实践操作能力，教学中以施工图为载体，以算量为目标，以BIM技术

为手段，以教具发明为突破口，实现教、学、做一体化。

四、教学组织过程

基于桥梁施工在线开放课程平台，针对教学课程情景，构建“三阶段四步骤”课程教学

组织模式，深化海量网络课程资源的应用，探索“桥梁施工”线上线下混合式教学范式。具

体教学组织实施思路如下流程图所示：

图2“三阶段四步骤”课程教学组织模式流程图

建成桥梁施工在线开放课程，利用课程网络平台补充教学内容，丰富教学手段，做到教

学内容与施工现场具体施工技术与施工工艺的同步更新。整合桥梁施工课程结构，将原来的

《基础工程》课程与《桥梁施工》课程整合成一门课程。将原来桥梁施工课程104个课时扩

展到120课时，在原来授课内容的基础上增加50个课时的桥梁基础施工方面的内容。遵循

桥梁施工的自然顺序，首先从桥梁地基基础的施工讲起，逐渐过渡到桥墩桥台，最后再讲上

部结构主梁和桥面铺装部分内容。策划《桥梁施工》课程培养职业能力“四步曲”，由于桥

梁施工课程主要是培养学生识读施工图的能力，读懂了施工图才能准确依据施工图指导现场

施工，因此受德国老师行动导向教学方法的启示，结合我院实际客观条件，桥梁施工教学改

革组织实施中，我们整体计划参照能力培养“四步曲”思路进行：

第一步，熟悉桥梁施工基础知识，利用网络课程中的海量图片、视频、PPT来向同学们

详细阐述桥梁各部件的结构构造特点，整体以及局部受力特点。

第二步，在建立起桥梁基本概念的基础之上，引进桥梁施工图进行教学，整合“桥梁施

工”在线开放课程资源，具体教学中以工程算量为手段，以施工图识读能力培养为目标