彭聃龄修订版---普通心理学教案 .pdf

彭聃龄修订版普通心理学教案

一、学科性质

普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展

的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方

法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总

结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通

心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为

调节与控制、人的心理特性和活动与发展。

本书共14章，共讲授1学年，第一学期讲授1—4章（36学时），

第二学期讲授5—14章（36学时），本次讲授第一学期。

二、教学目标

通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了

解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学

习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确

心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生

学习自主性。

三、教学内容及课时分配

第一章心理学研究什么和如何进行研究8学时

第二章心理的神经生理机制8学时

第三章感觉10学时

第四章知觉10学时

四、考核方式

1．成绩评定总则

过程性评价与终结性评价结合。期末考试成绩占总成绩的70%—80%。

2．平时成绩评定

平时成绩包括课堂讨论与发言、书面作业、期中考查、单元测验，平

时成绩占总总成绩的20%—30%

3．期末考核评定形式

期末考试闭卷

第一章心理学研究什么和如何进行研究

一、教学目标与要求

掌握心理学研究对象、心理学研究的类型、心理学研究方法、19

世纪末20世纪初的重要心理学派别。了解心理学要探索什么、心理

学和相邻的其他学科有什么联系和区别、心理学对个人以及社会的意

义。

二、教学重、难点

教学重点：心理学的研究对象、心理学的研究方法、心理科学的形成

与发展状况

教学难点：心理学的研究类型、心理学的主要流派

三、教学手段和方法

多媒体教学、讲授法、问题讨论

四、教学时数：8学时

五、教学过程

第一节心理学是研究心理现象的科学

一、个体心理

(一)认知

指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人

的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言

等。

（二）情绪与动机

人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及

其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、

憎恨等主观体验，这就是情绪或情感。

人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支

配下进行的。

动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要，人有生理需要，也有社会需要。

人又物质需要，也有精神需要。

(三)能力和人格

人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现

的。这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性，或个

性。心理特性包括能力（ability）和人格(personality)两个方面。

认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面，是

心理学的主要研究对象。这三个方面不是割裂的，而是互相联系、互

相依存的。

二、个体心理现象与行为

行为指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。引

起行为的内、外因素叫刺激。

行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用

（二）心理支配行为，又通过行为表现出来

三、个体意识与无意识：

意识有时也叫觉察。人的意识还表现在人能够觉察到外部事物的

存在和自已的内部心理活动，能够把“自我”与“非我”。“主体”

和“客体”区别开来。

注意和意识有密切的关系。

无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉

调节和控制的心理现象。

四、个体心理与社会心理

团体心理或社会心理与个体心理的关系，是共性与个性的关系。

团体心理是该团体内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征

的简单总和。团体心理不能离开个体心理，但它对个体来说，又是一

种重要的社会现实，影响个体心理或个体意识的形成与发展。因此，

社会心理及其与个体心理的关系，也就成为心理学的研究对象。

第二节心理学的任务

一、心理学要探索什么

（一）心理过程

（二）心理结构

（三）心理的脑机制

（四）心理现象的发生与发展