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弟—郤分课时作业及分析
一、《快乐读书吧》
《快乐读书吧》作业设计及分析
本次“快乐读书吧”的主题是“笑与泪,经历与成长,通过三篇小说的
推荐,引导学生整本书地阅读与儿童成长相关的中外经典小说,与主人公一起
分享成长过程中的欢笑与喜悦,经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。
教材主要由“导语”“你读过吗”“小贴士”和“相信你可以读更多”
四个部分组成。其中,“小贴士提了本次读书活动的阅读要素:“理清人
教材物关系读懂故事”和“关注故事情节感受人物形象”O
分析所推荐的三本小说也是紧紧围绕两个阅读要素进行编排。《童年》侧重通
过关注人物的语言、动作、心理活动体会人物形象;《小英雄雨来》重在通过
抓住故事情节来把握人物形象;《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系来
更好地认识和了解每个人物。
引导学生进行“整本书的阅读,既是引导学生运用小说阅读方法开展的
实践活动,也是与初中教学的一个衔接,引导学生做好整本书阅读的规划。
通过系统性的阅读活动开展,促使学生产生阅读《童年》《小英雄雨
1
来》《爱的教育》的兴趣。
通过作业题的设置引导学生做好整本书阅读的规划,做到有计划、有
2
目的地阅读。
作业
目标
引导学生在阅读活动中,关注小说特点,能通过人物的语言、动作描
3
写、心理活动,小说的情节、环境描写等感受人物形象。
4引导学生运用多种形式分享自己的阅读收获与快乐。
作业模块一“一次性书面作业”设计及分析
1激发学生深入阅读小说原著的兴趣。
设计2引导学生整理阅读小说的方法,检查学生“阅读计划制定情况。
意图
引导学生将“小说要素“理清人物关系读懂故事”和“关注故事情
3
节感受人物形象融合到课外阅读活动中去。
6
作业作业分析及
作业内容评价设计
层次题目来源长
一、乐乐想考考大家,下面的这些读
评价主体:
小说的方法中,你认为哪些是正确的呢?作业分析:学生S
请在括号内画“J。本题从知识教师9
1.理清小说中的人物关系可以帮助和能力两个维度
自
评价标准:
我们更好地读懂小说。()对学生进行训1(V);2(V);
主2.阅读小说时,要关注小说中的环境练,旨在引导学3(V);4(7);
学描写,体会环境描写对刻画人物的作用。生回顾与巩固小5(X)o5
习()说阅读方法,为评价过程:分
我
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