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选择性必修教材精准教学建议
——基于案例研习的选择性必修教材教学探讨
包建新;精准的内涵以及
本次发言的选择;下列对材料一论证的分析,不正确的一项是()
A.从论述层次看,二、三段是一个层次,四、五段是一个层次,这两个
层次是并列关系。
B.第三段中列举《历代名画记》中记载的阎立本的事例,是为了说明建
筑设计中的山水渐渐独立出来。
C.第五段运用了举例论证和引用论证,说明了山水画影响着中国古代建
筑的演变。
D.本文卒章显志,强调了中国画与古代建筑之间关系密切。;案例2:选择性必修上册第一单元教学;《长征胜利万岁》教学:着重引用的毛泽东的那段著名讲话。
1.学生发表一段演讲,表达进入高二新学年的感受。
2.引出确定核心词表达的语言技巧。
3.朗读这段话,确定核心词:第一次、宣言书、宣传队、播种机。
4.分析毛泽东是如何围绕核心词展开的,逻辑顺序是怎样的。
5.复述毛泽东的话。
6.学生重新表达进入高二新学年的感受。
7.给毛泽东那段著名讲话划分层次:用核心词概述长征意义;围绕核心词展开,具体
阐述长征意义;揭示长征胜利的原因。
8.鉴赏那段讲话的修辞手法:新颖的比喻、颇具气势的排比句,还有自问自答的设问句。
9.杨成武写道:“我们越听越激动,越听越高兴……”大家能否理解杨成武的这种感受呢?;《大战中的插曲》教学:
1.“插曲”是什么意思?你能否简练准确地复述这个“插曲”?
2.评价这个“插曲”,即这个故事究竟好在哪里?
训练学生掌握分项回答的技能。
第一,这个故事表现了八路军官兵的人道主义精神,表现了美好的人性,尤其是聂荣
臻的铁骨柔情,它超越国家、党派、阶级。
第二,它表现了八路军宽广博大的胸襟。“孩子是无罪的”是一句多么感人的话!
第三,以小见大。在百团大战中,这个“插曲”实在太小了,但它折射的美好人性是巨
大的,超越时空。
第四,本单元课文内容要么写革命斗争,要么写国家主权,要么写党的好干部,都是
高大上的内容,如同黄钟大吕,震胆慑魄,又如大山奇峰,高耸入云;而此“插曲”则
像余音袅袅,绕梁三日,???如涓涓溪流,滋润心田。
3.作业:采用日本小姑娘的叙述视角,将此文改写成一篇小小说。;《别了,“不列颠尼亚”》教学:
1.围绕题目选取了四个场景,都与“别”字有关,把这四个场景概括出来。;【研习】;任务一、感悟站起来:学习《中国人民站起来了》
1.“中国人民站起来了”有哪些具体内容?
2.“站起来”的对应表述是什么?理性表述和形象表述有什么不同效果?
3.文中表达了哪些情感,摘录能体现这些情感的语句。
4.查阅资料,讨论毛泽东革命豪情产生的历史与现实基础。
任务二、体会革命情:学习《长征胜利万岁》《大战中的插曲》
1.阅读《长征》讨论毛泽东对长征意义的三大比喻。
2.梳理红军到达吴起镇后的事件,分析这些事件是否体现宣言书、宣传队、播种机。
3.梳理《长征》直接或间接表达情感的语句,体会其中蕴含的情感。
4.阅读《插曲》,说说如何看待八路军救助日本孤儿这件事。
5.讨论聂荣臻的信,总结救助原因,分析此信的精神价值。
6.对比《长征》《插曲》,讨论两位革命家的革命情怀有何不同。
任务三、感受国家尊严:学习《别了,不列颠尼亚》
1.阅读邓小平《我们对香港问题的基本立场》,查阅资料,了解香港回归的历程。
2.讨论《别了》写作手法,梳理现实镜头和历史描述,讨论这样穿插写的好处。
3.品味相关语句,体会表达的思想感情。;任务四、走近时代楷模:阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》
1.找寻焦裕禄忘我工作的主要原因和动力来源。
2.有人认为焦裕禄注意保护好身体可以作更大贡献,你怎么看?
3.摘录课文对焦裕禄高度赞扬的语句,体味作者对焦裕禄的情感。
任务五、走向伟大复兴:阅读《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》
1.研读课文,为每一部分拟一个小标题,概括每一部分的内容,画一个思维导图。
2.从新闻宣传的角度思考作者为什么要从八个方面总结抗疫成果。
3.探讨新时代伟大抗疫精神与中华民族精神、革命精神在内涵上是怎样一脉相承的。
4.赏析文章语言,写一篇不少于200字的语言鉴赏札记。
任务六、领会崇高精神
1.查阅资料,理解崇高美的内涵。
2.六篇文章表现了怎样的崇高精神。
3.任选一篇课文,分析崇高精神的内涵和具体表现方式。;【研习】;进一步研习:与教材比较;案例4、教选择性必修上册第三单元;活动三:语言微讲坛——隔与通:小说语言风格的采用
“我来言说小说语言风格”。要求学生在文本中找到对应的内容来体会语言风格。
语言风格造成的阅读上的隔与通。
小说语言的简与繁;小说语言的缓与急;小说语言的隐与显;小说语言的庄严与轻松。
活动四:文心故事会——常与变:小说叙事手法的选用
“换种方式讲故
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