高中语文教学课件：信息类文本教考衔接解题路径.pptx

;周测:为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作？请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分);一、“错”在何处？;1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分)

;1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分)

;1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分);1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分);1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分);1.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识。(6分);“学科素养”：有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题。

“关键能力”：阅读理解能力、信息有哪些信誉好的足球投注网站能力、信息整理能力、信息转化能力

;二、“题”中寻方;一是试题选文整体映射教材内容。

二是试题内容关联教材选文。

三是试题考查内容映射教材学习任务和学习提示。;例如：文章前三段介绍了小说的两个特点，请分析鲁迅先生的《祝福》是如何表现这两个特点的。（4分）;问：文章前三段介绍了小说的两个特点，请分析鲁迅先生的《祝福》是如何表现这两个特点的。（4分）参考：①《祝福》一文表现了小说“以小见大”和“虚构性”两个特点。

②《祝福》通过一个农村妇女的在失去丈夫后的悲惨遭遇表现了封建思想和封建礼教对中国妇女的残害，这是以小见大的写法；

③《祝福》将农村妇女的悲惨遭遇放到祥林嫂一个人身上，通过她来集中表现受封建思想和封建礼教的压迫，这个人物具有虚构性，但正是这种虚构却恰好表现了当时的现实。（2分）;二、“题”中寻方;三、“练”中强化;答案呈现;①从体裁特征分析，《短歌行》继承了《诗经》写实的特点，以乐府旧题进行创作；

②从审美特性角度分析，准确而巧妙地运用了比兴手法和用典（“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”）；

③从独特的生命意识和人生体验角度分析，“譬如朝露，去日苦多”抒写了诗人人生苦短的无限感慨，“青青子衿，悠悠我心”表达了求贤若渴的急迫心情，“周公吐哺，天下归心”表达了统一天下的雄心壮志。;(1)文体特征鲜明。陶渊明的《归去来兮辞》句式灵活，追求语言的精美，诗句以六字句为主，间以三字句、四字句、七字句和八字句，具有“辞”这一文体的一般特征。

(2)体现了对文学审美性的追求。陶渊明大量运用了借物喻人，托物言志的表现手法，如借“松’”“‘菊“云”“鸟”表现作者傲岸高洁的操守和归隐田园的心愿。文中多用借物喻人、对偶等手法，以六字句为主，朗朗上口，韵律悠扬。

(3)体现了作者独特的人生理想与生命体验。《归去来兮辞》叙述了作者辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，辞赋自然率真，改变了汉大赋不见个人情性的状况，也开创了田园诗的风格流派，后世很多山水田园诗人都受其影响。;材料：……杜诗的“顿挫”风格还来自他独特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突，在冲突中，感情表达获得了超常的力度。;四、拓展迁移