高中语文教学课件：谏逐客书.pptx

书法家政治家

书写信件书籍奏章书法书：应用性文体，多记事陈情。

1）谁劝谏谁？2）怎么劝谏的？3）劝谏的结果如何？谏逐客书

怎么劝谏的？

“你”会怎么劝？

同桌上课看小说，怎么给同桌提意见？

我是谁对谁说为何说怎么说交际语境要素：身份、对象、目的、方式。

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪mù公求士，西取由余于戎，东得百里奚xī于宛yuān，迎蹇jiǎn叔于宋，来丕pī豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪mu公用之，并国二十，遂霸西戎róng。孝公用商鞅ā之法，移风易俗，民以殷yǐn盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢yān郢yǐng，东据成皋gāo之险，割膏gāo腴yú之壤rǎng，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎jū，废穰rǎng侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！

臣闻吏议逐客，我听说官吏在商议驱逐客卿（这件事），窃以为过矣。私下里认为（是）错误的。

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。大王所行逐客之策，实为大谬也！

昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎东得百里奚于宛迎蹇叔于宋来丕豹公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎……由此观之，客何负于秦哉！

臣闻吏议逐客，窃以为过矣……孝公用商鞅之法，移风易俗民以殷盛国以富强百姓乐用诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强……由此观之，客何负于秦哉！

臣闻吏议逐客，窃以为过矣……惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀北收上郡南取汉中包九夷制鄢郢东据成皋之险割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今……由此观之，客何负于秦哉！

臣闻吏议逐客，窃以为过矣……昭王得范雎，废穰侯逐华阳强公室杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业……由此观之，客何负于秦哉！

我认为……举例……由此观之……

向使四君却客而不内nà，倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏士而不用，疏远贤士而不加任用，是使国无富利之实，这就会使国家没有富有财利的实力，而秦无强大之名也。而让秦国没有强大的名声了。

①正面**论证②反面**论证向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也。四代秦君重用客卿而富国**论证

课文结构：①开宗明义：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。正反对比分析用客治国逐客资敌以四位君王的史实论证用客强国用秦王所好来类比论证逐客之过④得出结论：求国无危，不可得也

李斯针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，李斯站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。

艺术特色：立场上，立论高远，切中根本；方法上，史实为据，利害对举；策略上，修辞得当，逐层推进；文采上：气势奔放，极富感染。

秦之文章，李斯一人而已。——鲁迅