第三单元第1课 信息的来源 教案10 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第三单元第1课信息的来源教案10三上信息科技苏科版（2023）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自苏科版三年级上册信息科技教材第三单元第1课“信息的来源”。教学内容围绕信息科技领域的初步认识，重点探讨信息的来源，使学生理解信息无处不在，并能够识别和描述信息的来源。具体内容包括：1）信息的定义与特征；2）信息来源的分类，如书籍、网络、媒体等；3）生活中常见的信息来源实例。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中，对信息科技有了基本的了解，能够使用简单的信息技术工具。在此基础上，本节课将帮助学生系统地认识信息的来源，与他们的日常生活紧密相连，激发学生对信息科技的兴趣，并培养其信息获取的基本能力。通过与课本知识的结合，学生可以将理论与实践相结合，加深对信息来源的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息意识：使学生能够认识到信息的重要性，了解信息来源的多样性，学会主动获取和筛选信息。

2.媒介素养：培养学生对各类信息媒介的认知，学会分析媒介特点，提高信息识别和判断能力。

3.思维品质：通过探讨信息来源，激发学生思考，培养逻辑思维和批判性思维。

4.创新意识：鼓励学生探索新信息来源，激发创新意识，为解决实际问题提供新思路。

学情分析

针对三年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前两年的学习，对信息科技有了一定的了解，掌握了基本信息技能，如使用计算机、上网等。但他们对信息的来源、分类及获取途径的认识尚不系统，对信息来源的深度和广度掌握不足。

2.能力层面：学生在课堂上表现出较强的动手操作能力，对新事物充满好奇。但在分析、判断和筛选信息方面，能力有待提高。此外，学生的团队协作能力、沟通能力也需进一步培养。

3.素质层面：学生具备一定的道德素质和价值观，能够遵循课堂纪律，尊重他人。但在自我管理、自律方面仍有待加强。此外，学生的创新意识、问题解决能力等综合素质需要提高。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂上，部分学生可能难以长时间保持专注，影响学习效果。同时，部分学生可能存在依赖心理，缺乏自主学习能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对信息来源的认知不足，可能导致在学习过程中难以把握课程重点，对信息科技的理解和应用受到影响。

2.能力层面：学生在分析、判断和筛选信息方面的能力不足，可能导致在课堂讨论和实践操作中，难以充分发挥自己的潜能。

3.素质层面：学生自律性不强，可能影响课堂纪律和团队协作。此外，创新意识和问题解决能力的不足，可能限制学生在课程学习中的深度和广度。

4.行为习惯：学生的注意力分散和依赖心理，可能导致课堂学习效果不佳，影响学生对课程内容的掌握。

针对以上学情分析，教师应采取以下策略：

1.教学内容设计：结合学生已有知识，注重知识点的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的信息来源知识体系。

2.教学方法：采用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的分析、判断和筛选信息能力。

3.课堂管理：注重课堂纪律，培养学生的自律意识和自主学习能力。

4.情境创设：创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的兴趣和探究欲望，提高课程学习的实效性。

5.评价方式：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力和素质方面的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：信息科技教学软件、PPT演示文稿、多媒体教学资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动学习工具。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例研究、实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息可以从哪里来吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息来源的图片或视频片段，让学生初步感受信息的多样性。

简短介绍信息来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息来源的基本概念、分类和获取途径。

过程：

讲解信息来源的定义，包括其主要分类和获取方式。

详细介绍各类信息来源的特点和应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解信息来源的实际应用和重要性。

3.信息来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息来源的特性和获取方法。

过程：

选择几个典型的信息来源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和获取方法，让学生全面了解信息来源的多样性。

引导学生思考这些案例对实际