活动三《可爱的泥娃娃》 教案 小学劳动.docx

活动三《可爱的泥娃娃》教案小学劳动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学劳动教材的活动三《可爱的泥娃娃》。该活动要求学生通过手工制作泥娃娃，培养学生的动手能力和创造力，同时让学生了解和体验传统手工艺的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学的劳动知识：在此之前，学生可能已经学习过一些关于手工制作的基础知识，如剪纸、折纸等，具备一定的动手操作能力。

2.学生已有的审美观念：学生在美术课上学习过绘画和设计，对美的认知和创作有一定的基础，这有助于他们在制作泥娃娃时发挥创意。

3.传统文化教育：通过制作泥娃娃，学生可以了解到我国传统的泥塑艺术，增加对传统文化的了解和认同。

教学内容与课本关联性：

本节课的活动内容与小学劳动教材中的手工制作单元相符合，紧密结合课本知识，让学生在实践中掌握劳动技能，提高动手能力。同时，通过制作泥娃娃，学生能够锻炼手眼协调能力，提高耐心和细心，培养良好的劳动习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实践与创新：通过制作泥娃娃的活动，学生能够将所学的劳动知识和技能运用到实际操作中，培养解决问题的能力，提高实践和创新能力。

2.审美与人文：在制作泥娃娃的过程中，学生能够发挥自己的审美观念，创作出具有个性的作品，同时了解和体验传统泥塑艺术，增强对传统文化的理解和认同。

3.沟通与协作：学生在活动中需要与同伴交流想法、合作完成作品，从而培养良好的沟通协作能力，提高团队意识。

4.耐心与细致：制作泥娃娃需要耐心和细致的操作，学生在活动中能够锻炼自己的耐心和细致程度，培养良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进行《可爱的泥娃娃》这一活动之前，学生可能已经学习过一些关于泥塑的基础知识，如泥塑的材料特性、基本造型技巧等。此外，学生还具备一定的手工制作能力，如剪纸、折纸等，这有助于他们更好地完成泥娃娃的制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，手工制作类活动通常具有较高的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，小学生具有较好的动手操作能力和创造力，能够适应泥娃娃的制作过程。在学习风格上，小学生大多喜欢直观、生动的教学方式，因此通过实际操作来学习泥塑制作会更容易引起他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作泥娃娃的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）泥塑技巧掌握：部分学生可能对泥塑技巧掌握不够熟练，导致泥娃娃的造型不够准确美观。

（2）耐心和细致：制作泥娃娃需要一定的耐心和细致，部分学生可能在这一点上有所欠缺，导致作品完成度不高。

（3）创意发挥：在创作过程中，学生可能面临如何发挥创意、创作出具有个性的作品的挑战。

（4）协作沟通：在小组合作制作过程中，学生可能需要面对如何有效沟通、协作完成作品的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《可爱的泥娃娃》活动所需的手工制作教材，以及相关的劳动知识学习资料，以便学生能够更好地了解活动背景和制作方法。

2.辅助材料：收集和整理与泥塑制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供直观的演示和讲解。例如，可以准备一些泥塑作品的图片，展示不同风格的泥娃娃，激发学生的创作灵感。

3.实验器材：根据活动需求，准备足够的泥巴、工具（如刀具、刷子等）、烘干设备等实验器材。在活动前，检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在使用过程中不会受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。将学生分成若干小组，每组分配一个工作台，以便他们能够有序地进行泥娃娃制作。在教室中设置展示区，用于展示学生的作品，以便互相学习和交流。

5.模板和模具：根据泥娃娃的制作需求，准备一些模板和模具，以便学生能够更快地掌握泥塑的基本形状。

6.环境保护：教育学生注意环境保护，指导他们正确处理泥巴等废弃材料，避免对环境造成污染。

7.安全指导：在活动开始前，为学生提供安全指导，强调操作过程中的注意事项，如避免刀具划伤、不要食用泥巴等，确保学生的安全。

8.作品评价标准：制定合理的作品评价标准，包括造型、创意、协作等方面，以便在活动结束后对学生的作品进行评价。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，收集学生对本次活动的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手工制作泥娃娃的兴趣，激发其创作欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是泥娃娃吗？它在我国传统文化中有什么意义？”

展示一些关于泥娃娃的图片或视频片段，让学生初步感受泥娃娃的魅力或特点。

简短介绍泥娃娃的基本概念和制作方法，为接下来的学习打下基础