部编版语文五年级下册-13.人物描写一组 第2课时.docx

部编版语文五年级下册-13.人物描写一组第2课时

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教学内容

部编版语文五年级下册-13.人物描写一组第2课时,主要内容包括课文中三篇描写人物的文章,分别是《我的战友邱少云》、《我的母亲》和《我的老师》。本节课的教学目标是通过阅读和分析这三篇文章,让学生掌握人物描写的技巧,提高写作能力。

在教学过程中,我会让学生先仔细阅读每篇文章,并找出每篇文章中描写人物的句子和段落。然后,我会引导学生分析这些句子和段落是如何描写人物的,包括人物的外貌、语言、动作、心理等方面。接着,我会让学生尝试用自己的语言来描写一个人物,并让学生互相交流和评价,以此提高学生的写作能力。

在教学过程中,我还会结合课文内容引入一些相关的文化知识,如人物描写的起源和发展,以及一些著名的描写人物的文学作品,以此增强学生的文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下四个方面展开：

1.语言能力：通过阅读和分析课文中的句子和段落，提高学生的语言表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写人物。

2.思维能力：通过引导学生分析课文中的描写手法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过引入相关文化知识，使学生了解人物描写的起源和发展，提高学生的文化素养，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

4.价值观：通过学习课文中的人物描写，使学生认识到人物描写对于表达人物品质和特点的重要性，培养学生在写作和生活中关注人物内在品质的习惯，引导学生树立正确的价值观。

学情分析

考虑到本节课的内容，即部编版语文五年级下册-13.人物描写一组第2课时，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.学生层次

根据我国教育体系，五年级的学生处于小学的中高年级阶段，他们的认知能力、阅读理解和写作技巧已经有了一定的基础。在这个阶段，学生的学习逐渐从被动接受转向主动探索，他们开始具备独立的思考能力和问题解决能力。同时，这个年龄段的学生的好奇心和求知欲较强，对于新鲜事物充满好奇，愿意积极参与课堂活动。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习过一些基本的人物描写方法，对人物的外貌、语言、动作等方面有所了解。他们已经能够运用简单的描写手法来表现人物，但可能在细节刻画和情感表达上有所欠缺。

在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力已经有了一定的基础，他们能够独立阅读课文并理解其中的内容。同时，他们也能够运用所学的知识进行简单的写作，但在人物描写的深度和细腻度上还有待提高。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和态度，如认真听讲、主动提问、积极参与等。此外，他们还需要培养良好的合作意识和团队精神，能够与同学互相交流、讨论和分享。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

（1）注意力分散：学生在课堂上可能会受到外界因素的干扰，导致注意力分散。教师需要通过创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

（2）缺乏主动学习意识：部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏主动探索和学习的意识。教师需要通过设计富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识。

（4）畏惧写作：部分学生可能对写作存在畏惧心理，担心自己的写作水平不高。教师需要给予学生充分的鼓励和支持，让他们感受到写作的乐趣，逐渐克服畏惧心理。

（5）合作意识不足：学生在小组活动中可能存在合作意识不足的问题，导致团队协作效果不佳。教师需要引导学生积极参与小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生电脑和教师电脑

-白板和记号笔

-教学PPT和教学课件

-课文文本和相关参考资料

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-网络教学平台，如ClassIn或腾讯课堂

3.信息化资源：

-相关的在线教学资源，如教育部门提供的教学资源库

-电子图书馆资源，如超星电子图书

-在线字典和辞典工具，如有道词典

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和作文互评

-问答和课堂讨论

-教学游戏和互动活动

这些资源的运用将有助于丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，以及促进学生对人物描写技巧的理解和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物描写吗？它在我们生活中的写作和阅读中有什么作用？”

展示一些经典的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（1