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教学实施报告优秀范本
202X年高职院校教师教学能力比赛
教学实施报告
专业大类:电子信息大类
专业名称:数字媒体应用技术
参赛分组:专业课程一组
课程名称:《平面视觉设计》
作品名称:莲子包装设计
教学实施报告优秀范本
目录
一、参赛作品简介1
二、课程体系构建1
三、课程定位2
四、情境定位3
五、教学目标3
六、学情分析4
七、重点与难点5
八、教学策略6
九、教学组织导图7
十、教学实施导图7
十一、教学过程展示8
十二、评价与成效9
十三、特色与创新9
十四、反思改进10
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一、参赛作品简介
《平面视觉设计》是数字媒体应用技术专业的专业核心课程,开设于
第三学期。以真实的项目为载体,采用工作过程为导向开发课程,本课程
设计为四个教学情境:标志设计、网页UI设计、包装设计和VI设计。“莲
子包装设计”是《平面视觉设计》课程中的第三个情境,该情境根据精准
扶贫村“莲子销售电商项目”的包装设计需求,通过课前“练”-暴露问题、
课中“学”-解决问题、课后“思”-优化方案与“拓”-丰富应用的“练
学思拓”能力训练模式,采用“四练、三评、三讲”的三阶教学法进行教
学实施。在理实一体化环境中由教师主导、学生主体、客户参与共同完成
项目。以扶贫项目激发学生的爱国之心,以中国风设计弘扬中国传统文化,
更以真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和
设计素养。该课程环节具有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度
高的特点。
二、课程体系构建
依据数字媒体应用技术专业国家教学标准、数媒专业人才培养方案,
以课程标准的要求对典型工作任务、知识、能力进行序化、分解,采用“基
于工作过程系统化”对课程进行重构,结合学院教学经验提炼的“练学思
拓”能力训练模式和三阶教学法,达成教学目标。
图1《平面视觉设计》课程构建
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图2《平面视觉设计》知识技能点序化表(部分)
三、课程定位
《平面视觉设计》课程是在学生具有手绘能力、色彩识别能力、点线
面构成能力和图形图像软件操作能力的基础上开设。通过工作过程的学习,
掌握平面设计的设计理念,培养学生的专业设计素养。作为《UI设计》、《平
面广告设计》等视觉设计课程的前导课,本课程衔接了专业基础课与后续
专业核心课,更以“精准扶贫项目”培养学生的家国情怀,以“中国风”
设计风格弘扬文化自信。
图3《平面视觉设计》课程定位
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四、情境定位
《平面视觉设计》课程分为:标志设计、UI设计、包装设计、UI设计
四个情境,情境之间为知识点递进关系,由单一到综合,有简单到复合。
符合高职学生的学习认知规律。本次选用的是课程的第三个情境“包装设
计”。
图4课程情境关系
五、教学目标
《平面视觉课程》的人才培养核心目标是:培养爱国、敬业、守法、
精技的视觉设计师。对“莲子包装设计”情
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