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十二年基本教育课程纲要

中小学暨普通型高级中等学校

语文领域-英语文

一○七年四月

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目次

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壹、基本理念

语文是社会沟通与互动的媒介，也是文化的载体。语文教育旨在培养学生语言沟通与理性思辨的知能，奠定适性发展与终身学习的基础，帮助学生了解并探究不同的文化与价值观，促进族群互动与相互理解。

英语文随著英语语系国家政治、经济的庞大影响力，逐渐成为国际通行的共同语言。迈入21世纪后，随著使用人口日渐广布全世界，英语似乎也将这个语言的所有权释放给使用这个语言的国家或个人，容许一定的歧异性，而产生所谓的「世界性英语」（Global），这股浪潮进一步让英语在各地生根茁壮，虽然面对不同语言的挑战，英语的地位不但屹立不摇，在跨国、跨文化的沟通中，其重要性、普遍性更形日益增强。

在我国，目前英语并非官方语言，教育是一种外语教育。一般而言，英语文课程除了语言知识的学习与语言技能的培养，更应重视语言的使用。我国各级学校的教育也都强调英语文主要是作为人际沟通之用，此理念符合20世纪主流的英语教学理论或教学法。但在充斥巨量资讯且这些资讯多数以英语文的型态流通之际，教育有了新的使命与功能，在人际沟通之外，也应培养学生如何借由英语获取各个领域的新知，增广见闻。除了学习语言知识与技能以及他语文化，课程内容也应涵盖学习方法与策略，以发展学生的自学能力，为未来的终身学习奠定基础。此外，英语文课程也应同时培养思考能力，以期学生在面对知识爆炸的多变环境中，能将资讯化繁为简，去芜存菁；进行深层思考，培养多元观点，一方面尊重多样性的文化，并珍惜自然环境与资源，以期永续发展；一方面丰富个人视野，增加创意、弹性与适应力。在发展上述诸多认知能力之余，更应重视学习兴趣的培养、学习动机的激发，而且，学生的学习动机及实际的消化吸收应优于教学进度的考量。尊重学生的个别差异与需求，提供适性学习的环境，落实学习机会上的公平正义。简言之，我国的英语文课程与教学旨在养成学生的英语文核心素养，应该具有以下特质：

一、以学生为中心，重视适性学习的原则与学习者的情意因素。

二、重视语言沟通互动的功能性，凸显其获取新知的工具性角色。

三、发展学生自主学习与终身学习英语文的能力与习惯。

四、引导学生独立思考、处理与运用讯息的能力。

五、透过语言学习探索不同国家的文化，进行跨文化反思，提升社会参与并培养

六、培养学生逻辑思考能力，并激发其创造力。

贰、课程目标

根据以上基本理念，英语文课程涵盖以下几个目标：

一、培养英语文听、说、读、写的能力，应用于日常生活沟通。

二、提升学习英语文的兴趣并涵育积极的学习态度，主动涉猎各领域知识。

三、建构有效的英语文学习方法，强化自学能力，奠定终身学习之基础。

四、尊重与悦纳多元文化，培养国际视野与全球永续发展的世界观。

五、培养以英语文进行逻辑思考、分析、整合与创新的能力。

参、时间分配

教育阶段

学习阶段

年级

类别

小学

中学

高级中等学校

第一

学习阶段

第二

学习阶段

第三

学习阶段

第四

学习阶段

第五

学习阶段

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

英语文必修

1节/

2节/

3节/

16学分

2学分

英语文选修

6学分

备注

1.英语文部定必修第十、学期4学分，第十二年级上学期2学分。

2.第五学习阶段（高级中等学校）加深加广选修课程中，英语文、第二外国语文任选一科或合计至少6学分；该学习阶段部定必修与加深加广选修合计至少需达24学分。

3.第五学习阶段（高级中等学校）的英语文加深加广选修规划如下：

領域/科目

名稱

學分

建議授課年級

英語文

英語聽講

2

高一至高三皆適用

英文閱讀與寫作

2

英文作文

2

肆、核心素养

下表系依循《总纲》各教育阶段核心素养具体内涵，结合英语文科目之基本理念与课程目标后，在英语文科目内的具体展现。「语文领域-英语文科目学习重点与核心素养呼应表参考示例」参见附录一。

总纲核心素养

面向

总纲

核心素养

项目

总纲核心素养

项目说明

语文领域-英语文核心素养具体内涵

小学教育

(E)

中学教育

(J)

高级中等

学校教育

(S-U)

A

自主

行动

A1

身心素质

与

自我精进

具备身心健全发展的素质，拥有合宜的人性观与自我观，同时透过选择、分析与运用新知，有效规划生涯发展，探寻生命意义，并不断自我精进，追求至善。

英-E-A1

具备认真专注的特质及良好的学习习惯，尝试运用基本的学习策略，强化个人英语文能力。

英-J-A1

具备积极主动的学习态度，将学习延伸至课堂外，丰富个人知识。运用各种学习与沟通策略，精进学习与沟通成效。

英S-U-A1

具备积极探究的态度，主动探索课外相关资