新时代教育评价改革机制与实践研究 (4).docx

PAGE

PAGE6

新时代教育评价改革机制与实践研究

摘要：随着教育改革工作的逐渐深入，人们意识到了这是对教学质量做出的评价，后续将关系到教学进度的掌控与教学方式的转变。教育评价改革不仅是教育事业发展提出的重要需求，也是我国教育现代化事业未来发展的一大趋势。但是，新时代的教育评价改革不是一蹴而就的，而是要经历漫长的调整确立改革机制，再通过各项实践活动认证教育评价的有效性，不断完善教育评价体系，为后续教学活动的开展创造有利条件。

关键词：新时代；教学改革；教育评价；立德树人

引言：新时代，随着互联网与信息技术的发展，教育事业面临着新的挑战，我国针对教育现代化的推进发布了相应的政策文件，旨在健全我国教育评价制度，做好中小学教育质量的监测与评估，完善教学评价体系，确保评价结果的客观性与专业性。

1教育评价改革的意义研究

依据《深化新时代教育评价改革实施方案》提出的要求进行教育事业改革与教育评价工作改进，从而更好的落实学校“立德树人”的根本教学任务，打破以往的“唯分数”思维，加快教育现代化发展。方案中表示，各地区经过5-10年的努力，党委与政府在积极履行教育职责的能力不断提升，关于学校立德树人的落实更加完善，此时教育评价机制更健全，评价方法趋于多元化，计划到2035年形成了拥有时代发展特征的高水平、高质量教育评价体系[1]。

2新时代教育评价改革机制与实践

2.1深化学校评价改革，提升“立德树人”成效

以立德树人为教学根本任务，克服以往的重视德育而轻视德育的教学行为，在注重学生分数的同时兼顾个人素质，关注学生身心健康发展。对于中小学校的教育评价，应合理制定义务教育办学质量评价方案，以学校的办学方向、教师个人发展、学校教学管理、课程教学等情况为重点，实现省市县之间的三级联动，根据学生的实际情况实施综合素质评价，加强教学管理，规范学校的办学行为，或者采取学分认定的方法对学生进行学业与学习中的评价，促进学校教育评价的多样化与可持续发展。

2.2深化政府教育工作改革

发挥党组织在教育评价工作中的指导作用，最大程度上建立党委与政府相结合的定期教育研讨工作机制，深入各个教育一线，纠正学校中存在的“片面追求升学率”的思想倾向，树立客观正确的政绩观，不能将学校的升学率和教师评优评先相关联，也不能以任何形式下的成绩标准奖罚师生[2]。

2.3深化教师评价改革

方案中不仅提到了党组织与学校方面对于教育评价改革负责的内容，也提出了教师评价改革的重点，即以“师德师风”作为教师第一评价标准。将师德表现当做是教师资格与业绩考核的重要要求，同时融入教师职称评聘过程中。对此，以下建议可供参考：（1）优化针对教师的教学评价体系，加大对教师的考核力度，提升教学实绩在各项评优工作中的比重，创新教师收入分配与奖励机制，对于绩效工资需要逐渐向班级班主任倾斜。（2）规范教师聘用以及职称评聘的条件设置，不能将国外学习经历当做是一项限制性条件，鼓励教师积极学习。（3）完善教师教学工作实绩的科学评价，将教师参与学校开展的教研活动、学业辅导、教材编写、指导学生活动等内容全部纳入考核评价的范围，多角度进行教师评价[3]。

2.4深化学生评价改革，以德为先

鼓励学生全面发展，摒弃以往对学生学习成绩的单一性评价，采用五育评价方法，完善学生综合素质教育评价体系，将学生在学校内的日常行为表现看作是评价的重要内容。加强对学生的体育与美育评价，以学生健康发展与大课间活动的落实情况为学生评价与考核重点，关注学生身心健康发展。美育方面，需做好艺术素质与学业水平考试的美育评价机制，将艺术实践的情况全部纳入评价范围内。对学生进行劳动教育评价，采用清单制度的方式，确定学生校内参与劳动和家中做家务的要求，关注学生生活技能的学习情况，使劳动素养被纳入学生的综合素质评价体系内。

2.5科学设立教学标准，完善教学评价内容

为保持新时代教育评价的科学性，不断深化教学评价改革，有必要明确相应标准，完善评价内容。对此，以下建议可供参考：

（1）确立以“立德树人”作为核心的新时代教学评价标准。习总书记曾经在党的教育方针中多次提出了学校“立德树人”的根本任务，所以学校教育评价改革需要以此为标准，把握立德树人的核心地位，检验各项教学工作的实际开展情况，培养出全面发展的人才。严格按照《中国教育现代化2035》中提出的要求，落实根本任务，提高学生综合素质，注重对于创新人才的大力培养，所以新时代教育评价改革标准应当符合时代要求，培育高质量人才。

（2）制定多元化评价标准。根据国家颁布的教育政策文件，将“德智体美劳”这五育教育作为教育重点，从过去较为单一的评价转为多元化评价，不再对学生的学习成绩做出评价，而是兼顾学生的品德修养和教师的教学成果，掌握教师教学效率，制定多元化评价标准，最大程度激发学生的学习兴趣，从而培