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《初一年数学家庭作业微视频的开发和研究》
课题研究方案
课题单位:晋江市南峰中学
负责人:吴有德
开题日期:2017年9月
一、课题研究背景及意义
数学学习过程就是学生对数学知识主动构建过程。新一轮的课程改革提倡的
重要学习方式之一就是自主学习。我校是农村初中校,学生家庭作业存在不落实
或落实不到位以及抄袭等现象,严重影响学生学习成绩,影响学校教学质量。尽
管班主任密切家校联系,督促家长予以配合,但是学生在遇到作业困难,仍然无
法得到及时的辅导,每天作业问题积压的现象仍在持续。
现实中总是会出现一些不理想的状态:学生自主学习的积极性不高,目的不
明确,家庭作业完成情况效果不好,有些学生的作业存在简单题如选择题就随便
写个答案应付,计算题和实验题连思考都不思考,干脆放空白等不良的学习习惯。
学生的学习完全处于被动接受的一方,不善于多动脑筋,不会做的题总想着依赖
教师的讲解,缺少独立解决问题的能力。学生做作业遇到问题,去问家长,农村
家长基本无法帮忙;去问同学,不安全;问老师,不方便。
这个问题困惑了我很久,直到去年进行了信息技术能力提升的培训,我接触
到了“微课程”。通过查阅“中国微课网、浙江微课网”等相关网站,了解微课
的特点、兴起过程、制作方法等,重点学习了camtasiastudio软件的应用。发现
微课这一工具可以构建一个良好的学习平台,学生随时随地的听到老师的讲解,
能够很好的指导学生进行自主学习,对家庭作业的完成可以起到很好的辅助作
用。我找到了解决方法,制作微视频,通过微信等手段传播,可以较方便的辅导
学生。从而确定了课题研究的方向——《初中数学家庭作业微视频的开发和研
究》。
据调查,学生在家普遍都有上网的条件,这对开展网络环境下的远程作业辅
导,化解学生作业中的困难提供了有力支持。
通过该课题的研究,对教师自身的教育教学能力有一定的提升,为学生解决
学业上的困难提供新的途径,让信息技术切实有效地为师生的教与学服务。
二、课题名称的界定
在我国“微课”的提出是最近几年的事情,是新兴的教育模式。微课程要有
这样几个突出特点:(1)知识的独立化;(2)课程设计的模块化;(3)知识内容
的微型化;(4)表现方式的可视化;(5)传播的便捷化。
“微课程”是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程,源于教师的教
育教学实际,为教师所需,为教师所用,解决了工作中的棘手问题;微课程不仅
是一种工具,更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念
理解的实践性一面,也是微课程得到关注和广泛应用的重要原因。
“作业微视频”指时间在5分钟以内,由教师根据本学科家庭作业制作的解
析视频,主要用于学生自助作业使用的短视频资源包。
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三、国内外现状分析
目前国内外比较重视对“微课程”的研究,我国江苏、山东部分学校先起步
研究,其他省份也在推行,福建省电教馆在前年首次通过“三优联评”项目推行
“微课程”的评选。然而,对于学生家庭作业自助学习辅导这一块的研究还几乎
是空白。“作业微视频”可以说是创新。
四、课题提出的理论依据
1、建构主义学习理论;
2、信息化教育理论;
3、远程教学交互理论
五、研究对象
南峰中学初一年学生
六、课题研究方案
1、研究目标
(1)教师通过学习课标、设计作业、制作“微视频”,提升自身教育教学能力。
(2)学生利用老师制作提供的“微视频”克服做初中数学家庭作业中遇到的困
难,按时、按量完成老师布置的作业,使自己的学习更顺利,更自信。
2、研究内容
(1)依据《课标》设计家庭作业,作业做到:有梯度、有弹性、有创新。
(2)教育技术的学习、掌握、应用,特别是camtasiastudio软件的应用。
(3)教师准确预设学生作业时可能遇到的困难,针对难点制作富有针对性、启
发性的“微视频”,有利于培养学生良好的思维品质。
(4)引导学生文明上网,培养学生自主上网学习的意识和能力。
3、研究方法
(1)行动研究法:自制微解析视频的开发、解决疑难问题的实施。
(2)调查法:疑难问题的收集,测试学生,对实施结果的反馈
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