说课稿分析和总结.docx

《发现自己的潜能》说课稿

尊敬的评委老师大家下午好，我是来自沈阳师范大学马克思主义学院思想政治教育专业08级的韩欢，今天我说课的题目是《发现自己的潜能》，下面我将从:教材、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思等五个方面谈谈自己对本课的教学构思和理论依据。

说教材

在说教材里面我主要从：教材分析、学情分析、教学重难点三方面进行阐述。一、说教材分析

《发现自己的潜能》这一课时人教版思想政治七年级上册第二单元第五课第二框的内容，本框主要有认识自己的潜能、发掘自己潜能的方法两部分组成，从全文的内容来看，它是对第一框题的继承和发展，也在为第三框题起着铺垫的作用。

二、 说学情分析

刚入初中的学生，自我认识开始加强，也会不断的审视自己，所以了解和发掘自己的潜能便成为了一项重要的内容，又因为每个学生都是特别的，对自己又缺乏足够的认识，但是通过本节课的学习可以帮助学生从潜能的角度来展望自己，为自己树立信心，并给予正确的知道。

三、 说教材重难点

因为我校的学生的认知能力普遍较低，理解能力有限，又缺乏自信，通过教学可以让学生知道如何去发掘自己的潜能，并培养他们的信息和乐观向上的品质，所以我制定本节课的教材重点是：发掘自己潜能的方法

有根据人的潜能是无穷的，尤其是青少年身心都处在发育的时期，所以学生充分认识到自己的潜能的巨大型，但由于学生存在个体性差异，要真实的落实到每一位同学身上比较困难，所以我制定本节课的教学重点是：认识和发掘自己的潜能。

说教学目标

依据课程标准和教材内容，并结合我所教的班级学生的实际情况，我把本节课的教学目标定位：知识目标、能力目标、情感态度价值目标三方面。

知识目标：引导学生认识到每一个人都有一座待开发的金矿，即潜能。有说明潜能是可以开发的。

能力目标：使学生懂得发掘潜能的方法。

情感态度价值目标：在鼓励学生开发潜能的过程中，不断树立信心，不断完善自我。说教法学法

教法：情景教学法、事例教学法、活动教学法

我主要通过收集资料，共同探讨，课堂讨论等教学方式，对学生进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式创造条件与学生之间多进行交流和沟通，从而能进一步的了解和掌握本节课的内容，来提高学生的学习兴趣，培养学生分析和探究问题的能力。

学法：自主学习、探究学习、合作学习

根据学情分析和贯彻：“为了每位学生的发展”的新课改理念在教学中我主要把就模式的“满堂灌”——“满堂学”的学习方式，通过集体讨论，让学生自主的获取知识，又使学生了解团队的精神，让学生从自己和他人身上发现和发掘自己的潜能。

说教学程序

根据教材特点，我把教学过程设计为四个环节：环节一：讲故事，导入新课

本节课，我以“母亲借助孩子”的这则新闻导入新课，这样的导入能够引起学生

本节课，我以“母亲借助孩子”的这则新闻导入新课，这样的导入能够引起学生

对潜能的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上便于他们自主的参与学习获得知识，提出问题，同时也可以引发学生的学习求知欲。

环节二：相互合作，探求新知

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，在本环节中主要讲清认识潜能和挖掘

潜能的方法两个知识点，并在认识潜能的里面我只要设置三个活动。

一、认识自己的潜能

活动一：了解潜能与特长的区别

我会出示潜能与特长的概念，并以学生的切身实际来使学生相互讨论，让学生明白其二者之间不能混淆。

活动二：潜能的重要意义

在书中明确的指出了去的成功的重要条件就是发现自己的潜能。活动三：猜猜看，展示你自己

在前面我先向同学们介绍了人类拥有的七个基本智能：空间智能、自我认识智能、身体运动智能、数理逻辑智能、语言智能、人际交往智能、音乐智能等。之后在出事几组图片，让学生猜猜图片中的人物拥有哪些智能。

展示自己，先让同学们对照着七个基本智能，填写书中的表格，然后请同学们分别说出自己拥有哪些，来引发自己的潜能，在这个环节中可以激发学生的学习积极性，体会自己才是课堂的主体。

（待学生们展示完之后，让学生了解还有许多潜能没有被开发出来，我们要做有心人，去发掘自己的潜能，如何发掘潜能呢来引出第二个知识点。）

二、发掘潜能的方法

（这是本节课的重点也是难点，为了突出这些，教学中我将采用举例、讨论、讲

（这是本节课的重点也是难点，为了突出这些，教学中我将采用举例、讨论、讲

解、展示图片等方法，指导学生在合作中学习。）

第一：将书中的主人公，每天对自己说加油，来勉励自己来激发自己的潜能。

第二：我分别以图片文字说明像学生讲解发掘潜能的三种方法，来使同学们更加

深刻的掌握和了解。

第三：让学生们以小组的形式来讨论一下，这三种发掘潜能的方式，是不是适应

初中的学生们，如果不适应的话，你有没有更好地方法，来引发学生的思考。

环节三：总结归纳

为了适应新课改，把课堂还给学生，在本环节我请学生们用自己的语言来对本

节课的主要