苏教版二年级上册数学 连加.docx

第一课时：连加、连减

教学内容：教科书第1～2页例1，试一试，想想做做第1～4题。教学目标：

1、使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。

2、使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。

3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。

教学重点：连加、连减的笔算方法。教学过程：

一、引入新课。

1、回忆旧知。

谈话：小朋友，暑假过去了，我们又回到学校，可以在一起学习数学了。有信心学好这学期的数学吗？

提问：你还能记得上学期学习的加减笔算吗？谁来说说加法和减法笔算的方法吗？

2、揭示课题。

小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进1，减法个位不够减，从十位退1作10再减。今天，我们继续学习加、减法的新内容：连加、连减。（板书课题）

二、学习新课。

1、学习例1.

竖式计算。

出示例1，让学生说说条件和要求的问题。提问：求三人一共折了多少只纸船怎样列式？

这是一道连加算式，你啥任务要先算什么，再算什么呢？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？

请小朋友自己算一算，等会我们交流怎样算的。

让学生交流自己的算法，说明列竖式计算时是怎样想的。

指出：这里的连加，要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以可以这样分两步列竖式笔算得数。

如果学生中有竖式连写的，可以让学生讨论这样写是怎样想的。

引导：老师觉得可以这样算连加的和，请大家观察是怎样算的，你觉得这样写竖式有没有道理，有没有什么好处？

既然有这样的好处，那就请小朋友在不课本上连写竖式，自己完成笔算，算出得数。

小结方法。

提问：上面两种竖式，计算过程相同在哪里？写法上不同在哪里？指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。

连起来写竖式算，可以简便一些。

2、完成试一试。

出示试一试的算式，说明是连减算式。

引导：可以怎样写竖式计算？先互相讨论讨论，再用竖式把得数算出来。

交流计算过程和得数，明确先算的什么，再算的什么。

指出：连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写，一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。

三、组织练习。

1、想想做做第1题。

观察这里计算的是哪两道题？两道竖式都是怎样写的？

交流每一步的得数，说明连加、连减一般像这样把竖式连起来写比较简便。

2、想想做做第2题。

组织板演交流竖式写法和计算过程。

3、想想做做第3题。

交流列式和结果，并要求口答。

提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？

说明：这里根据上午和下午摘的个数，可以求出一共摘了84个，再根据一共摘了84个和运走60个，求出还剩多少个？

四、课堂小结：

这节课学习了什么？你是怎样学会的？板书设计：

课后反思：

第二课时：加减混合

教学内容：教科书第3～4页例2，试一试和想想做做第1～5题。教学目标：

1、使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2、使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。

3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养认真计算的学习习惯。

教学重点：加减混合的笔算方法。教学难点：计算时合理选择口算。教学过程：

一、学习新课。

1、回忆旧知。

小朋友回忆一下，上一课我们学习的什么？用竖式怎样计算的？

2、学习例2.

列出算式

呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。提问：怎样列式？

说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。这就是今天要学习的内容。（板书课题）。

竖式计算。

提问：想一想，要先算什么？再算什么？

请小朋友把课本翻到第3页，用竖式算出这道题算式的得数。你能行吗？

学生笔算，指名板演。

学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。

3、完成试一试。

出示试一试的算式。

让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可以直接口算得数。

交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来你是哦怎样算的？（学生可以用笔算，也可以用口算）

讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？

指出：两