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《猫》评课稿（精选7篇）

《猫》评课稿（精选7篇）

《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍

先生写的一篇状物抒情散文。条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的

古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。字里行间里流露出作者

对猫的喜爱之情。听完刘娟老师的课之后感触颇多也受益颇多，以下

是几点感受。

《猫》评课稿篇1

1、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性

《课标》中明确指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，为

学生创设良好的自主学习环境。在刘曼曼老师的课堂上，老师开头说

猫是大家熟悉的朋友，并让同学们观看生动、形象的猫的动画，抓住

了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。然后再后面的教学过程中

充分给予了学生自学的空间，以问题形式引导学生自己找到答案一步

步深入理解，并对此加以鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和

自信心。

2、抓住关键词语理解句子进而理解课文内容

在学习大猫性格古怪这一段时，教师抓住整个特点，提问为何古

怪，以大问题引出“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等其他具体性

格特点。在说明大猫尽职整个特点时又抓住了“屏息凝视”这个词来

引导学生理解，并指名学生做动作来表演，更为直观的使学生一点就

通，十分巧妙。

3、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值和

积极的人生态度”是语文教学的重要内容。《新课标》中明确指出

“教学要运用多种方式读书，重视语文的熏陶感染作用”。而在这节

课中，为了帮助学生体会老舍先生爱猫爱生活的情感，教师设计了自

由读、默读、浏览、指名读、边理解边读、有体会的读等各种形式的

读书，使学生边读边悟，最后深切体会了老舍先生爱猫爱生活的情感，

4、利用图片、想象、播放动画等方式帮助学生体会了老舍的爱猫

之情

在整个教学过程中，刘曼曼老师设计制作的多媒体十分的精致，

无论是图片还是上的课文内容分解都设计的非常细致，可以说在细节

上做到的很好。这种灵活的使用多媒体，可以吸引学生的注意力，丰

富学生的审美体验，使学生能更轻松更快乐的学到知识可以说是寓教

于乐。

5、整节课听来，刘老师的课十分的精彩

但也有一些方面是我想要与她讨论讨论斟酌斟酌的。旁观整节课

的课堂，学生们的学习积极性并没有特别高。在教师以猫的古怪为大

框架的提问，再以一个个小问题引发讨论与思考的时候，给予学生的

引导依旧有些过于简单抽象，使得课堂上发言的只有少数一部分人。

有些学生并没有真正融入进这种自主学习的过程中来。在这种情况下，

设计提问与提问过程中必要的引导语是否需要再多一些。以上便是我

的评课。

《猫》评课稿篇2

课如其文，课如其人。《猫》是人教版四上年级的课文。单元主

题感受名家笔下的栩栩如生的动物形象。何老师这一课给我印象最深

的是：老师能抓住互动点，巧妙“穿针引线”，课中流淌着浓浓的爱

猫情，流淌着浓浓的语文味。

三个互动点：

其一：在课前谈话的时候，老师让学生联系生活经验谈谈自己喜

欢什么小动物；

其二：在学习贪玩一层的时候，老师创设了一个情境：老舍先生

与猫已经建立了难以割舍的感情，如今它已经跑出去一天一夜了都还

没有回来，如果你是老舍，你的心情会怎么样？那咱们赶紧把它喊回

来吧！学生3名，全班喊。

其三：在学习二、三自然段的时候，老师又巧妙地让学生通过同

桌对比朗读的形式进行互动。再让学生说一说，在现实镇南关你有过

这种体会吗？

这三个互动点巧妙激发了学生的学习兴趣，推进了课文的学习。

两个巧妙牵引：

首先，朗读的牵引丰富精巧。《语文课程标准》中要求通过小学

六年的语文学习，学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较

丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”本文是老

舍的名篇。老舍是杰出的语言大师，多读就是本课最好的学习方式。

老师引导着学生通过各种形式的朗读，如：自由读、指名读、评价之

后读、男女生对比读、齐读、同桌读、范读、师生合作读，读的形式

达到了近10种，如此丰富多彩的朗读形式，读中有品，品中有悟，悟

中有得，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。而

且对于感受课文语言的精彩，积淀学生的语感很很有裨益的。

其次，理解的牵引丝丝入扣。

学习“贪玩”这一块的时