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六年级语文下册第五课手指教材解读

六年级语文下册第五课《手指》以风趣幽默的语言具体描写五根

手指的不同的姿态和性格。店铺在此整理了六年级语文下册第五课

《手指》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级语文下册第五课《手指》教材解读

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十

根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽

默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道

理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根

根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围

绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出

了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要

内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，

了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表

达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

一、作者参考

作者：丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。

代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

二、讲法参考

问题：本文中所讲五指的特点各是什么?

它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指特点：算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单;最肯吃

苦。

食指特点：不窈窕;工作复杂。

中指特点：地位最优、相貌最堂皇。养尊处优。

无名指和小指特点：体态秀丽，样子可爱;能力薄弱。

三、本文道理

在文中：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，

根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

六年级语文下册第五课《手指》教学建议

1、这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文

前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些

作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲

理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。

本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法

──品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把

握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练

笔。最后，小结本组课文的学习情况。

2、体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是

本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第

一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各

自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领会作者的写作意图，

“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为

一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分

了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，

描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理

解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大

而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明

的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最

能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶

住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指

吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生

体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什

么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花

心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的

方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文

章之中，使人从中受到启迪。

3、重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。

“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很

风趣的词句，引导学生积累。可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣

幽默的语言风格。

六年级语文下册第五课《手指》教学设计

【学习目标】

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，

从司空见